不太明确你所说的“丰年经继拇中文3 ”具体是什么内容。推测你可能想说某一特定教材、课程体系等的中文教学方法。以下基于通用中文教学角度，从不同层面为你提供一些教学方法示例，你可以根据实际情况调整和应用：

针对基础知识教学

直观演示法：在教授汉字、词汇时，利用图片、实物、视频等直观教具展示教学内容。比如教“苹果”这个词，直接拿出苹果实物，或者播放苹果的图片、视频，让学生直观地认识苹果的外形，同时告诉他们“苹果”的发音和写法，这样能加深学生对词汇的理解和记忆。

游戏教学法：设计有趣的游戏来巩固基础知识。例如“汉字接龙游戏”，老师先给出一个汉字，让学生依次用前一个字的最后一个字为开头组新的汉字词，如老师说“天”，学生接“天空”，下一个学生用“空”组词“空气” ，依次类推。这种方式能增加学习的趣味性，提高学生参与度。

对比归纳法：对于容易混淆的汉字、词汇或语法点，通过对比归纳的方式进行教学。比如“已”和“己”，可以通过展示它们的字形差异、用法区别，举例说明“已经”和“自己”的不同语境，让学生清晰分辨。

针对听说能力培养

情景模拟法：创设各种真实的生活情景，让学生在情景中进行对话练习。例如设置“在餐厅点餐”的情景，老师扮演服务员，学生扮演顾客，模拟点餐过程中的对话，如“请问您要点什么？”“我想要一份牛肉面”等，通过反复练习，提高学生在实际场景中的听说能力。

角色扮演法：选取一些简单的中文故事或短剧，让学生进行角色扮演。在表演过程中，学生需要用中文表达角色的台词和情感，这不仅能锻炼他们的口语表达，还能增强语感和自信心。

听力训练多样化：除了教材配套的听力材料，还可以利用中文歌曲、动画片、广播节目等多种资源进行听力训练。先让学生泛听，了解大致内容，然后再精听，逐句分析，回答问题，逐步提高听力理解能力。

针对读写能力提升

仿写练习法：在阅读教学后，让学生模仿所学文章的结构、句式进行写作练习。比如学习了一篇描写动物的短文，就让学生仿照其结构描写另一种动物，锻炼他们的写作能力和对文章结构的把握。

日记写作法：鼓励学生每天写一篇简短的中文日记，记录自己的生活、想法和感受。老师定期批改，给予反馈和指导，帮助学生逐渐提高写作水平。

阅读分享会：安排专门的时间让学生分享自己读过的中文书籍、文章。学生需要用中文介绍书籍的内容、自己的感悟等，这既能促进学生的阅读积极性，又能锻炼他们的口头表达和书面理解能力。

综合教学策略

任务驱动法：给学生布置具体的学习任务，如制作一份关于中国传统节日的手抄报。学生为了完成任务，需要自主查阅资料、收集信息、整理内容并用中文书写和绘制手抄报。在这个过程中，综合锻炼了学生的听说读写各项能力。

小组合作学习法：将学生分成小组，共同完成学习任务。例如在讨论一个中文话题时，小组内成员相互交流观点、分享想法，然后推选代表向全班汇报。小组合作学习能培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时让学生在交流中互相学习、共同进步。

文化融入教学法：中文学习离不开中国文化的支撑。在教学过程中，适时融入中国文化元素，如介绍中国的历史、地理、传统习俗、艺术等。通过文化学习，让学生更好地理解中文背后的内涵，提高学习兴趣和对中文的整体把握能力。