什么是CIPP评价模式,名词解释定义是?

CIPP模式，即“决策导向型评价模型”，由美国教育评价家斯塔弗尔比姆（Stufflebeam, D. L. ）于1967 年提出。

该模式由以下四个部分组成：背景评价（Context evaluation）：主要针对目标本身进行诊断性评价，旨在深入了解目标设定的合理性与适应性。

通过考察相关环境因素，如社会需求、学生特点、学校资源等，评估目标是否符合现实情况，是否反映了特定情境下的教育需求，从而为后续的教育活动提供坚实的基础和方向指引。

例如在制定某地区小学英语教学目标时，需考虑当地经济发展对英语人才的需求、小学生的认知水平和语言基础等背景因素。

输入评价（Input evaluation）：在背景评价基础之上，着重对方案所涉及的多种资源投入进行综合性评价。

包括对人力、物力、财力等资源的收集、分析和评估，考量资源的数量、质量、分配合理性以及获取途径等方面。

例如在规划一个新的科研项目时，要评估研究人员的专业能力、实验设备的先进程度、资金预算的充足性等。

过程评价（Process evaluation）：聚焦于方案实施过程的动态监测与评估。

详细考察方案在执行过程中的步骤、策略、组织管理以及实施的进度等方面，及时发现实施过程中存在的问题、偏差或潜在风险，以便适时调整和优化方案，确保其顺利推进。

比如在推行一项新的教学改革方案时，观察教师的教学方法是否按照计划实施、学生的参与度如何、教学环节的衔接是否顺畅等。

成果评价（Product evaluation）：重点关注方案实施后所达成的最终成果。

对成果的评价不仅局限于可量化的结果，如成绩提升、产量增加等，还包括对难以量化的成果进行评估，如态度转变、能力发展、社会效益等。

例如评价一个社区文化建设项目，既要考察举办活动的数量和参与人数，也要评估居民对社区文化认同感的提升等方面。

CIPP模式强调评价不应仅仅是事后的总结，更应贯穿于教育或项目活动的全过程，为决策提供全面、持续的信息支持，以促进方案的改进和优化，实现预期目标。

您可能感兴趣