《怀念母亲》说课稿（一）

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是《怀念母亲》，它是人教版小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材

《怀念母亲》是季羡林先生的一篇散文，以回忆的形式，阐述了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。文章结构分明，层次清晰，语言质朴，情感真挚，字里行间渗透着作者对母亲深深的怀念之情，是一篇进行感恩教育和爱国主义教育的好文章。

二、说学情

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，对于文章的大致内容能够通过预习和初读有初步的了解。但由于他们生活阅历较浅，对于作者那种因长期远离家乡、远离祖国而产生的对母亲的深深眷恋和愧疚之情，以及对祖国母亲的热爱之情，理解起来可能有一定的难度。因此，在教学过程中，我将引导学生通过多种形式的朗读，抓住关键语句，深入体会作者的情感。

三、说教学目标

知识与技能目标

学生会写“挚、寝”等 12 个字，正确读写“真挚、寝不安席”等词语。

有感情地朗读课文，背诵课文第 3 自然段。

理解课文内容，体会作者对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

 

过程与方法目标

通过多种形式的朗读，引导学生抓住关键词句，深入理解文本，提高阅读理解能力。

学习作者通过细节描写表达情感的写作方法，进行小练笔，提高学生的写作能力。

 

情感态度与价值观目标
感受作者对母亲的深切怀念，激发学生对父母的感恩之情，同时培养学生的爱国主义情感。

四、说教学重难点

教学重点

理解文中含义深刻的句子，体会作者对两位母亲的深情。

有感情地朗读课文，背诵指定段落。

 

教学难点
体会作者对祖国母亲的思念之情，感受作者在文中所表达的复杂情感。

五、说教法与学法

教法

情境教学法：通过创设情境，如播放音乐、展示图片等，营造与课文情感相契合的氛围，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。

朗读感悟法：“读书百遍，其义自见”，通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，读中升华情感。

问题引导法：提出有针对性的问题，引导学生思考，帮助学生突破教学重难点，培养学生的思维能力。

 

学法

自主学习法：学生在预习过程中，自主查阅资料，了解作者及文章的相关背景知识，圈出生字词，尝试理解课文大意，培养自主学习能力。

合作探究法：在课堂上，组织学生小组合作学习，共同探讨疑难问题，交流学习心得，培养学生的合作意识和探究精神。

读写结合法：学习作者的写作方法，进行小练笔，将阅读与写作有机结合起来，提高学生的语文综合素养。

 

六、说教学过程

导入新课（3 分钟）

播放歌曲《世上只有妈妈好》，营造温馨的课堂氛围，引导学生谈谈自己对母亲的印象和感受，从而引出课题《怀念母亲》。

介绍作者季羡林，让学生对作者有初步的了解，为理解课文内容奠定基础。

 

初读课文，整体感知（7 分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词的学习情况，通过指名读、开火车读等方式，确保学生读准字音，认清字形。

引导学生思考：课文围绕“怀念母亲”写了哪些事？让学生初步感知课文内容，理清文章脉络。

 

精读课文，深入感悟（20 分钟）

学习课文第 2 自然段，体会作者对亲生母亲的悔恨之情。

指名朗读第 2 自然段，其他学生思考：作者为什么会对母亲有如此强烈的悔恨？

抓住“食不下咽、寝不安席”等词语，引导学生通过朗读体会作者因母亲去世而极度痛苦的心情。

出示重点句子“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。”让学生反复朗读，深入感受作者对母亲的深深眷恋和悔恨。

 

学习课文第 3 自然段，体会作者对祖国母亲的思念之情。

学生默读第 3 自然段，思考：作者是如何表达对祖国母亲的思念的？

引导学生抓住“频来入梦”“浓浓的糊在心头”等词句，通过朗读、想象等方式，体会作者对祖国母亲的思念之情犹如潮水般连绵不绝。

指导学生有感情地朗读第 3 自然段，并进行背诵，积累优美语言。

 

学习课文第 4 - 6 自然段，体会作者对两位母亲的深情。

组织学生小组合作学习，找出文中表达作者对两位母亲情感的句子，进行交流讨论。

引导学生理解“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”这句话的含义，体会作者对两位母亲同样深厚的感情。

 

 

总结全文，升华情感（5 分钟）

引导学生回顾课文内容，总结作者是如何表达对两位母亲的怀念之情的。

结合生活实际，让学生谈谈自己对母爱的理解和感受，引导学生珍惜与父母在一起的时光，激发学生对父母的感恩之情。

再次点明主题，强调作者对祖国母亲的热爱，培养学生的爱国主义情感。

 

拓展延伸，读写结合（3 分钟）

出示一些关于母爱的图片或视频，让学生观察后进行小练笔，运用细节描写表达自己对母亲的爱。

学生写完后，进行全班交流分享，教师及时给予评价和指导。

 

布置作业（2 分钟）

背诵课文第 3 自然段。

仿照课文，以“怀念______”为题，写一篇 400 字左右的短文，表达自己的情感。

 

七、说板书设计

怀念母亲
亲生母亲 悔恨
同样崇高的敬意
祖国母亲 思念
同样真挚的爱慕

这样的板书设计简洁明了，突出了文章的主题和作者对两位母亲的情感，有助于学生理解课文内容，把握文章主旨。

以上就是我的说课内容，谢谢大家！

《怀念母亲》说课稿（二）

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面，对《怀念母亲》这篇课文的教学进行说明。

一、说教材

《怀念母亲》是人教版小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元以“祖国在我心中”为主题，通过不同的文章表达了作者对祖国深深的热爱之情。《怀念母亲》这篇课文，作者季羡林以回忆的方式，抒发了对亲生母亲和祖国母亲的深切怀念。文章语言朴实，情感真挚，字里行间流淌着作者对母亲的思念与眷恋，同时也体现了作者的爱国情怀，具有很强的感染力和教育意义。

二、说学情

六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，能够初步理解文章的主要内容。但由于他们生活经历有限，对于作者那种复杂而深沉的情感体验可能不够深刻。特别是对作者在异国他乡对祖国母亲的思念之情，理解起来可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，我将引导学生通过反复诵读、品味关键词句等方式，深入体会作者的情感。

三、说教学目标

知识与技能目标

会写“挚、寝”等 12 个字，能正确读写“真挚、寝不安席”等词语。

有感情地朗读课文，背诵课文第 3 自然段。

理解课文内容，体会文中含义深刻的句子所表达的情感。

 

过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高阅读理解能力。

引导学生抓住关键词句，深入探究文本，学习作者通过细节描写表达情感的写作方法。

 

情感态度与价值观目标
感受作者对两位母亲的深切怀念，激发学生对父母的感恩之情和对祖国的热爱之情。

四、说教学重难点

教学重点

理解文中含义深刻的句子，体会作者对两位母亲的深情厚谊。

有感情地朗读课文，背诵指定段落，积累语言。

 

教学难点
体会作者对祖国母亲的特殊情感，理解作者将祖国比作母亲的深刻内涵。

五、说教学方法

讲授法：讲解课文中的生字词、重点语句以及文章的结构和主题，帮助学生掌握基础知识。

朗读法：通过自由读、指名读、齐读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，读中升华情感。

问题引导法：提出富有启发性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力和自主探究能力。

情境教学法：运用多媒体资源，创设与课文内容相符的情境，让学生身临其境，更好地感受作者的情感。

六、说教学过程

导入新课（3 分钟）

谈话导入：同学们，在我们的生活中，母亲是最亲近、最值得我们爱的人。你们能说说自己的母亲是怎样的吗？（请几位同学回答）

今天，我们要走进著名学者季羡林先生的内心世界，去感受他对母亲的深深怀念。板书课题，齐读课题。

 

初读课文，扫清障碍（7 分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词的学习情况。利用多媒体出示生字词，指名认读，正音。重点指导“挚、寝、频”等字的读音和写法。

默读课文，思考：课文围绕“怀念母亲”写了哪些事情？引导学生概括文章的主要内容，初步了解文章的脉络。

 

精读课文，体会情感（20 分钟）

学习课文第 2 自然段，感受作者对亲生母亲的悔恨。

指名朗读第 2 自然段，其他学生思考：作者为什么会如此悔恨？

抓住“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨”等词语，引导学生通过朗读体会作者内心的痛苦和悔恨。

出示重点句子“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。”让学生反复朗读，想象作者当时的心情，深入体会作者对母亲的眷恋和悔恨。

 

学习课文第 3 自然段，体会作者对祖国母亲的思念。

学生自由朗读第 3 自然段，思考：作者是怎样表达对祖国母亲的思念的？

引导学生抓住“频来入梦”“浓浓的糊在心头”等词句，通过朗读、想象画面等方式，感受作者对祖国母亲的思念之情。

指导学生有感情地朗读这一段，读出思念之情，并进行背诵。

 

学习课文其他段落，体会作者对两位母亲同样的敬意和爱慕。

学生默读课文第 4 - 6 自然段，找出表达作者对两位母亲情感的句子，做上记号。

组织小组讨论，交流自己对这些句子的理解。

全班汇报交流，教师引导学生理解“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”这句话的深刻含义，体会作者对两位母亲深厚的感情。

 

 

总结全文，拓展延伸（5 分钟）

引导学生回顾课文内容，总结作者是如何通过具体事例表达对两位母亲的怀念之情的。

联系生活实际，让学生谈谈自己对母爱的理解和感受，引导学生珍惜与父母在一起的时光，学会感恩。

拓展：介绍季羡林先生的生平事迹以及他为祖国做出的贡献，进一步加深学生对作者爱国情怀的理解。

 

布置作业（3 分钟）

背诵课文第 3 自然段。

以“母爱”为主题，写一篇 300 字左右的短文，表达自己对母亲的爱。

 

七、说教学反思

在教学过程中，我注重引导学生通过朗读来感悟文本，通过抓住关键词句来理解作者的情感。但在教学中也发现了一些不足之处，比如在引导学生理解一些含义深刻的句子时，部分学生理解起来仍有困难，需要在今后的教学中加强方法的指导。另外，在课堂时间的把控上还不够精准，导致拓展延伸部分有些仓促。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学水平，让学生更好地理解和感悟文本。

以上就是我的说课内容，谢谢大家！

《怀念母亲》说课稿（三）

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的题目是《怀念母亲》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行阐述。

一、说教材

《怀念母亲》是人教版小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元围绕“祖国在我心中”这一主题，编排了四篇课文，旨在让学生通过阅读不同体裁的文章，感受中华儿女的爱国情怀。《怀念母亲》这篇课文，作者季羡林以朴实的语言，真挚的情感，回忆了自己对亲生母亲和祖国母亲的深切怀念。文章结构严谨，层次分明，先总述对两位母亲怀有同样崇高的敬意和真挚的爱慕，然后分别叙述对亲生母亲的悔恨和对祖国母亲的思念，最后再次强调对两位母亲的怀念之情。

二、说学情

六年级的学生已经具备了较强的阅读理解能力和一定的自主学习能力，但对于像本文这样情感深沉、内涵丰富的文章，理解起来可能会有一定的难度。他们缺乏与作者相似的生活经历和情感体验，难以深刻体会作者对母亲的那种刻骨铭心的思念和悔恨。因此，在教学过程中，我将引导学生紧扣文本，通过反复诵读、品味词句等方式，走进作者的内心世界，感受作者的情感。

三、说教学目标

知识与技能目标

正确读写和理解文中的生字词，如“挚、寝、频”等。

有感情地朗读课文，背诵课文第 3 自然段。

理解课文内容，能用自己的话概括文章的主要内容。

 

过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高阅读理解能力。

学习作者通过细节描写和直抒胸臆表达情感的方法，进行小练笔，提高写作能力。

 

情感态度与价值观目标
体会作者对两位母亲的深切怀念之情，激发学生对父母的感恩之心和对祖国的热爱之情。

四、说教学重难点

教学重点

理解文中含义深刻的句子，体会作者对两位母亲的深情。

有感情地朗读课文，背诵指定段落，积累优美语言。

 

教学难点
体会作者将祖国比作母亲的情感内涵，感受作者对祖国母亲的眷恋与热爱。

五、说教学方法

朗读感悟法：“书读百遍，其义自见”，通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，读中升华情感。

问题引导法：提出有针对性的问题，引导学生思考，帮助学生理解课文的重点和难点，培养学生的思维能力。

情境教学法：运用多媒体创设与课文内容相符的情境，如播放音乐、展示图片等，让学生身临其境，更好地感受作者的情感。

合作探究法：组织学生小组合作学习，共同探讨问题，交流心得，培养学生的合作意识和探究精神。

六、说教学过程

导入新课（3 分钟）

播放歌曲《妈妈的吻》，营造温馨的课堂氛围，引导学生谈谈自己对母亲的印象和感受。

板书课题《怀念母亲》，介绍作者季羡林，引出新课。

 

初读课文，整体感知（7 分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词的学习情况，通过指名读、开火车读等方式，确保学生掌握生字词的读音和写法。

引导学生思考：课文围绕“怀念母亲”写了哪些事？让学生初步感知课文内容，理清文章脉络。

 

精读课文，深入理解（20 分钟）

学习课文第 2 自然段，体会作者对亲生母亲的悔恨。

指名朗读第 2 自然段，其他学生思考：作者为什么会对母亲有如此强烈的悔恨？

抓住“食不下咽、寝不安席、抱终天之