《朝花夕拾》读书笔记摘抄（一）

《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集，书中充满了对往昔岁月的深情回忆与对社会现实的深刻洞察，每一篇都如同一颗璀璨的珍珠，散发着独特的魅力。以下是我阅读过程中的一些摘抄与感悟。

摘抄段落

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

感悟

这段文字出自《从百草园到三味书屋》，描绘了百草园的自然景物和童年的趣味生活。鲁迅先生用细腻的笔触，将百草园中的一草一木、一虫一鸟都写得生动鲜活，充满了生机与活力。碧绿的菜畦、紫红的桑椹、轻捷的叫天子……这些丰富多彩的意象构成了一个充满奇幻色彩的儿童世界。在这个世界里，孩子们可以自由地探索、玩耍，与大自然亲密接触，感受生命的奇妙与美好。这段描写让我仿佛置身于那个充满童趣的百草园，也勾起了我对自己童年时光的美好回忆，让我体会到童年的纯真与快乐是如此珍贵。

摘抄段落

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

感悟

这是对寿镜吾先生读书时神态的描写，寥寥几笔，便将先生的形象刻画得栩栩如生。一个“微笑”、“仰起头”、“摇着”、“拗过去”的动作，生动地展现了先生读书时投入、陶醉的状态，让我们看到了一位对知识充满热爱、对学问一丝不苟的老学者形象。从这个细节中，我能感受到鲁迅先生对寿镜吾先生的尊敬与怀念之情，也让我明白了，一位好的老师不仅能传授知识，其独特的人格魅力和对学问的态度更能深深地影响学生。

摘抄段落

他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”

感悟

此句同样出自对寿镜吾先生的描写。虽然先生有戒尺和罚跪的规则，但“不常用”体现了先生并非严厉刻板之人，他更多的是以一种温和的方式来教导学生。“瞪几眼”、“大声道：‘读书！’”简单的动作和语言，既表现出先生对课堂秩序的维护，又透露出他对学生的宽容与期望。这让我认识到，真正的教育不是依靠严厉的惩罚，而是在适当的引导和宽松的氛围中，让学生自觉地去追求知识。

《朝花夕拾》读书笔记摘抄（二）

阅读《朝花夕拾》，仿佛跟随鲁迅先生穿越时空，回到了他的过去，见证了那些或温馨、或苦涩、或充满思考的瞬间。下面是我在书中的一些摘抄及所思所想。

摘抄段落

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

感悟

这段关于冬天百草园捕鸟的描写，充满了童真童趣。即使冬天的百草园看似“无味”，但一场雪就能给孩子们带来无尽的欢乐。鲁迅先生详细地描述了捕鸟的过程，从准备工作到捕鸟的动作，每一个细节都写得十分清楚，让读者仿佛能看到那个在雪地里专注捕鸟的少年。这不仅展现了孩子们对大自然的好奇和探索精神，也让我感受到了童年生活的简单与纯粹。在那个物质相对匮乏的年代，大自然就是孩子们最好的游乐场，一些看似平凡的活动，却能成为一生中最美好的回忆。

摘抄段落

我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。

感悟

这是《五猖会》中父亲要求“我”背书的情节。“我”满心欢喜地准备去看五猖会，却被父亲要求先背熟书才能去。“忐忑”“担着心”“从头上浇了一盆冷水”等词句，生动地表现出“我”当时的紧张、无奈和失落。父亲的做法看似严厉，实则反映了当时封建教育对儿童天性的压抑。在孩子最渴望快乐、最需要释放天性的时候，却被强制灌输知识，这种教育方式不仅破坏了孩子的兴致，也可能会对孩子的心理造成伤害。这让我反思现代教育，我们应该在注重知识传授的同时，也要关注孩子的身心健康和兴趣爱好，让教育回归到以人为本的本质。

摘抄段落

他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”

感悟

再次读到这段对寿镜吾先生的描写，越发觉得意味深长。先生手中的戒尺和罚跪规则，是传统教育中威严的象征，但“不常用”表明先生并非滥用权威之人。他更多地是通过“瞪几眼”和一声“读书！”来维持课堂秩序，引导学生专注学习。这体现了先生教育方式的人性化，他在一定的规矩之下，给予学生相对自由的学习空间，注重培养学生自主学习的意识。这种教育理念在当今依然具有借鉴意义，我们需要规矩来约束行为，但更需要以尊重和引导的方式激发学生的学习动力。

《朝花夕拾》读书笔记摘抄（三）

《朝花夕拾》如同一幅徐徐展开的生活画卷，鲁迅先生用质朴的文字描绘出一个个鲜活的场景和人物，让我在阅读中不断品味人生百态，收获诸多感悟。以下是书中令我印象深刻的摘抄内容及思考。

摘抄段落

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

感悟

这简短的语句生动地勾勒出寿镜吾先生读书时的模样。一个“微笑”，展现出先生沉浸在文章中的愉悦；“仰起头”“摇着”“拗过去”一连串的动作，将先生读书时的投入和陶醉刻画得淋漓尽致。从这个细节中，我看到了先生对知识的热爱和对学问的痴迷，他不仅仅是在教书，更是在身体力行地向学生传递对知识的敬畏之心。这种对学问的虔诚态度，深深地感染着学生，也让我明白，一位优秀的教育者自身的素养和对知识的热情，会对学生产生深远的影响。

摘抄段落

他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”

感悟

这段文字进一步丰富了寿镜吾先生的形象。戒尺和罚跪规则是传统教育中常见的严厉手段，但先生“不常用”，只是“瞪几眼”“大声道：‘读书！’”，这一对比体现了先生教育方式的独特之处。他并非一味地严厉，而是在必要的纪律维护下，更倾向于以温和的方式引导学生学习。这让我联想到现代教育理念中倡导的尊重学生个性、以鼓励为主的教育方法，寿镜吾先生在那个时代就已经展现出了这种难能可贵的教育智慧，值得我们深入学习和借鉴。

摘抄段落

我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。

感悟

这是《五猖会》结尾部分“我”的内心独白。原本满心期待去看五猖会，却因父亲要求背书而兴致全无。即使后来去看了会，那些原本应令人兴奋的风景、点心和热闹场面，在“我”眼中都失去了光彩。“背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事”，深刻地表现出这件事对“我”的影响之深。这反映了封建教育对儿童心理的伤害，它过早地剥夺了孩子的快乐和纯真，将枯燥的知识强行灌输给他们。这让我思考现代教育如何避免重蹈覆辙，真正做到以孩子的身心健康和全面发展为出发点，让教育成为一件快乐的事情。