初中作文写作教案 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够掌握不同类型初中作文（记叙文、说明文、议论文）的基本结构和写作要点。

学会运用丰富的描写手法（人物描写、环境描写等）增强作文的生动性和感染力。

提升语言表达能力，使语句通顺、连贯、得体，用词准确、生动。

过程与方法目标 通过范文分析、小组讨论和课堂练习，培养学生分析问题、解决问题以及合作学习的能力。

引导学生在写作过程中学会构思立意、选材组材，提高写作思维能力。

情感态度与价值观目标 激发学生对写作的兴趣，培养学生积极主动的写作态度。

鼓励学生在作文中表达真实情感，培养正确的价值观和人生观。

二、教学重难点 教学重点 各类作文体裁的结构特点和写作方法。

如何引导学生挖掘新颖的素材，写出有深度、有个性的作文。

掌握多种描写手法和修辞手法，提升作文的文采。

教学难点 帮助学生克服写作畏难情绪，树立写作信心。

指导学生在议论文写作中进行合理的论证，使观点具有说服力。

培养学生敏锐的观察力和独特的思考能力，让作文富有创意。

三、教学方法 讲授法、讨论法、演示法、实践法相结合 四、教学过程 （一）导入（5 分钟） 展示几篇优秀的初中作文片段，涵盖记叙文、说明文、议论文三种体裁，让学生快速浏览并思考：这些作文好在哪里？它们在形式和内容上有什么不同？引导学生自由发言，初步感受不同体裁作文的特点，从而引出本节课的主题——初中作文写作。

（二）知识讲解（20 分钟） 记叙文写作 结构：一般采用“总 - 分 - 总”结构。

开头引出事件或人物，中间详细叙述事件的经过或人物的特点，结尾总结全文，升华主题。

写作要点：强调要有明确的线索，可以是时间、地点、人物、事件等；注重细节描写，通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，以及对环境的烘托，使文章更加生动形象；突出中心思想，事件的叙述要围绕一个主题展开，让读者明白作者想要表达的情感或道理。

举例分析：结合一篇典型的记叙文范文，如《难忘的一件事》，具体分析其结构安排、细节描写以及主题表达。

说明文写作 结构：常见的有总分式、并列式、递进式。

总分式包括总 - 分、分 - 总、总 - 分 - 总三种形式；并列式各部分之间的关系是平行的；递进式则按照事物的发展过程或人们对事物的认识规律来安排层次。

写作要点：抓住事物的特征，这是说明文的核心；运用恰当的说明方法，如举例子、列数字、打比方、作比较等，使说明对象更加清晰易懂；语言要准确、简洁、平实。

举例分析：选取一篇关于动物介绍的说明文，如《大熊猫》，分析其结构特点、说明方法的运用以及语言特色。

议论文写作 结构：一般遵循“提出问题 - 分析问题 - 解决问题”的思路，即引论、本论、结论三部分。

引论提出论点，本论进行论证，结论总结全文，强调论点。

写作要点：论点要明确、正确、新颖；论据要充分、可靠，具有说服力，可以是事实论据或道理论据；论证方法多样，如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，使论证过程严密、有条理。

举例分析：以《谈诚信》为例，分析议论文的结构框架、论点的提出方式、论据的选择以及论证方法的运用。

（三）小组讨论（15 分钟） 将学生分成小组，每组 4 - 5 人。

给出三个不同的作文题目，分别对应记叙文、说明文、议论文，让每个小组选择一个题目进行讨论。

讨论内容包括：如何确定文章的主题、结构框架、可能用到的素材以及写作手法等。

每个小组推选一名代表，在全班进行发言，分享小组讨论的成果。

教师在各小组间巡视，适时给予指导和建议。

（四）课堂练习（15 分钟） 学生从刚才讨论的三个题目中任选一个，进行写作练习。

要求学生根据所学的写作知识，确定文章的体裁，构思文章的结构，选取合适的素材，并运用一定的描写手法或论证方法。

教师在教室里巡回观察，及时发现学生在写作过程中存在的问题，并给予个别指导。

（五）作品展示与评价（10 分钟） 选取 3 - 5 篇学生的作文进行展示，可以通过投影仪将作文展示在大屏幕上。

先让作者简要介绍自己的写作思路和想要表达的主题。

然后组织其他学生进行评价，从文章的主题、结构、内容、语言等方面发表自己的看法，指出优点和不足之处。

最后教师进行总结评价，肯定学生的优点，针对存在的问题提出具体的改进建议。

（六）课堂总结（5 分钟） 回顾本节课所学的初中作文写作知识，包括记叙文、说明文、议论文的结构特点、写作要点以及描写手法、论证方法的运用等。

鼓励学生在今后的写作中不断练习，灵活运用所学知识，提高写作水平。

布置课后作业：选择一个自己感兴趣的话题，写一篇不少于 500 字的作文，体裁不限。

五、教学反思 通过本节课的教学，学生对初中作文的不同体裁有了更深入的了解，掌握了一些基本的写作方法和技巧。

在小组讨论和课堂练习环节，学生积极参与，思维活跃，表现出较高的学习热情。

然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生仍然对议论文的论证过程感到困惑，在语言表达上还存在较多语病。

在今后的教学中，需要加强对这些薄弱环节的训练，增加范文赏析和写作实践的机会，进一步提高学生的写作能力。