《桂林山水》说课稿

一、说教材

《桂林山水》是一篇经典的写景散文，出自九年义务教育小学语文课本。文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者对祖国山河的热爱之情。本文在结构上采用总分总的形式，先总述桂林山水甲天下，然后分别从山和水两个方面具体描写，最后总结全文，再次强调桂林山水的美。通过学习这篇课文，学生不仅能领略到大自然的壮美景色，还能学习作者细腻的描写手法，提升语言表达能力。

二、说学情

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，对自然景观也有了一定的认知和感受。但对于文中一些优美词句的理解，以及如何通过文字去体会作者的情感，可能还需要教师的引导。他们好奇心强，喜欢直观形象的事物，因此在教学中可以借助多媒体等手段，激发他们的学习兴趣。

三、说教学目标

知识与技能目标

学生会认“澜、瑕”等生字，会写“峦、骆”等生字，能正确读写“波澜壮阔、无瑕”等词语。

有感情地朗读课文，背诵课文第 2 - 4 自然段。

理解课文内容，了解桂林山水的特点。

 

过程与方法目标

通过多种形式的朗读，体会作者对桂林山水的赞美之情。

学习作者抓住景物特点进行描写的方法，提高写作能力。

 

情感态度与价值观目标
感受桂林山水的美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、说教学重难点

教学重点

理解课文内容，感受桂林山水的特点。

学习作者细致观察和生动描写景物的方法。

 

教学难点
体会作者如何通过描写景物来表达自己的情感，领悟作者的写作技巧。

五、说教法

情境教学法：利用多媒体展示桂林山水的图片和视频，创设生动的教学情境，让学生仿佛身临其境，激发学习兴趣。

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、配乐读等，让学生在读中理解，读中感悟。

问题引导法：提出有针对性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力和分析问题的能力。

六、说学法

自主学习法：学生自主预习课文，圈出生字词，尝试理解课文大意，培养自主学习习惯。

合作探究法：在小组内交流讨论，共同解决问题，培养合作意识和探究精神。

读写结合法：学习作者的写作方法，进行小练笔，提高写作能力。

七、说教学过程

导入新课

播放一段桂林山水的视频，提问学生看到视频后的感受，从而引出课题《桂林山水》。

 

初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查生字词的学习情况，通过开火车读、指名读等方式认读生字词。

默读课文，思考：课文围绕桂林山水写了哪些内容？

 

精读课文，深入理解

学习描写漓江的水这一部分

指名朗读第 2 自然段，思考：漓江的水有什么特点？

引导学生找出描写漓江水特点的词句，如“静、清、绿”，并体会作者是如何把这些特点写具体的。

通过对比阅读，让学生感受作者用词的精妙。

指导学生有感情地朗读，读出漓江水的美。

 

学习描写桂林的山这一部分

学生自学第 3 自然段，仿照学习水的方法，找出桂林山的特点及描写方法。

小组内交流讨论，然后全班汇报。

引导学生想象画面，感受桂林山的奇特。

 

学习最后一段

齐读最后一段，思考：这段在文中起什么作用？

体会作者对桂林山水的赞美之情。

 

 

总结全文，拓展延伸

回顾课文内容，总结桂林山水的特点和作者的写作方法。

让学生分享自己知道的祖国其他美丽的山水风光，激发对祖国山河的热爱。

 

布置作业

背诵课文第 2 - 4 自然段。

仿照课文的写法，写一处自己熟悉的景物。

 

八、说板书设计

桂林山水
水：静 清 绿
山：奇 秀 险
美 爱

《落花生》说课稿

一、说教材

《落花生》是一篇借物喻人的散文，作者许地山通过讲述一家人围坐在一起谈论花生的故事，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格，并借此说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。文章语言质朴，寓意深刻，在小学阅读教学中具有重要的教育意义。

二、说学情

六年级的学生已经具备了较强的阅读理解能力和一定的思维深度，对于借物喻人的写作手法有了初步的了解。但他们在理解文章深层含义，以及将文中道理与实际生活联系起来方面，可能还存在一定困难。因此，在教学中要引导学生深入思考，结合生活实际领悟文章主旨。

三、说教学目标

知识与技能目标

学生会认“亩、播”等生字，会写“亩、播”等生字，能正确读写“吩咐、茅亭”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。

理解课文内容，了解落花生的特点和品格。

 

过程与方法目标

通过分角色朗读、小组讨论等方式，体会父亲话语的含义。

学习借物喻人的写作手法，提高阅读理解和写作能力。

 

情感态度与价值观目标
体会文中蕴含的做人道理，培养学生不求虚名、默默奉献的精神。

四、说教学重难点

教学重点

理解课文围绕花生写了哪些事情，体会落花生不求虚名、默默奉献的品格。

学习借物喻人的写作手法。

 

教学难点
理解父亲话语的含义，明白做人要做有用的人的道理，并能在实际生活中践行。

五、说教法

问题导向法：提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考，理解课文内容和主旨。

情境教学法：创设家庭聚会谈论花生的情境，让学生融入其中，感受氛围，更好地理解文本。

讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养合作学习和思维能力。

六、说学法

朗读感悟法：通过反复朗读，体会文章的情感和内涵。

自主探究法：学生自主阅读课文，思考问题，探究文章的写作手法和道理。

联系生活法：引导学生联系生活实际，理解做人的道理，将知识内化为自身品质。

七、说教学过程

导入新课

展示花生的图片，提问学生对花生的了解，从而引出课题《落花生》。

 

初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查生字词的学习情况，讲解易错字、词。

默读课文，思考：课文围绕花生写了哪几件事？

 

精读课文，深入理解

学习种花生、收花生部分

指名朗读相关段落，说说种花生和收花生的过程。

体会一家人劳动的快乐。

 

学习尝花生、议花生部分

分角色朗读一家人谈论花生的对话，思考：父亲为什么拿花生和桃子、石榴、苹果作比较？

小组讨论，交流自己的看法。

引导学生理解花生不求外表华丽，只求默默奉献的品格。

再次朗读父亲的话，体会其中的深意。

 

学习借物喻人部分

引导学生发现借物喻人的写作手法，举例说明生活中像花生一样的人。

让学生谈谈自己想做什么样的人。

 

 

总结全文，升华情感

回顾课文内容，总结落花生的品格和借物喻人的道理。

引导学生树立正确的人生观和价值观。

 

布置作业

背诵课文重点段落。

仿照《落花生》，运用借物喻人的手法写一篇短文，字数不少于 300 字。

 

八、说板书设计

落花生
种、收、尝、议
花生：埋在土里 果实实用
桃子、石榴、苹果：高高挂起 外表好看
借物喻人：有用的人

《圆柱的表面积》说课稿

一、说教材

《圆柱的表面积》是小学数学六年级下册的内容。本节课是在学生认识了圆柱的特征基础上进行教学的，主要探讨圆柱侧面积和表面积的计算方法。这部分知识不仅是对前面所学知识的进一步深化，也是今后学习立体图形体积计算等知识的基础，在几何知识的体系中起着承上启下的作用。

二、说学情

六年级的学生已经具备了一定的空间观念和动手操作能力，对平面图形的面积计算有了较好的掌握。但圆柱的表面积涉及到立体图形的展开与平面图形的转化，对于学生来说有一定难度。他们需要通过直观的观察、操作和实践活动，来理解圆柱表面积的概念和计算方法。

三、说教学目标

知识与技能目标

理解圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。

能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积，解决实际问题。

 

过程与方法目标

通过操作、观察、分析等活动，培养学生的空间观念和推理能力。

经历圆柱侧面积和表面积计算公式的推导过程，提高学生的探究能力。

 

情感态度与价值观目标

感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

在探究活动中，培养学生勇于探索的精神。

 

四、说教学重难点

教学重点

理解圆柱侧面积和表面积的含义，掌握其计算方法。

能运用圆柱表面积的计算方法解决实际问题。

 

教学难点
理解圆柱侧面积计算公式的推导过程，灵活运用公式解决实际问题。

五、说教法

直观演示法：通过多媒体课件、实物模型等直观手段，展示圆柱的展开过程，帮助学生理解抽象概念。

启发式教学法：提出问题，引导学生思考，启发学生主动探究圆柱表面积的计算方法。

小组合作法：组织学生小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和交流能力。

六、说学法

自主探究法：学生自主观察、操作，探究圆柱侧面积和表面积的计算方法，培养自主学习能力。

动手实践法：通过动手剪一剪、拼一拼等活动，亲身体验知识的形成过程。

归纳总结法：在学习过程中，引导学生归纳总结圆柱表面积的计算方法和解题思路。

七、说教学过程

导入新课

展示生活中的圆柱物体，如茶叶罐、水桶等，提问：要制作这些圆柱物体的外包装，需要多大面积的材料？从而引出圆柱的表面积。

 

探究新知

认识圆柱的表面积

让学生摸一摸圆柱模型，感受圆柱的表面，明确圆柱的表面积包括侧面积和两个底面积。

 

推导圆柱侧面积的计算公式

学生拿出准备好的圆柱形纸筒，沿高剪开，观察展开后的图形。

引导学生思考：展开后的长方形与圆柱有什么关系？

小组讨论后，得出圆柱侧面积 = 底面周长×高，用字母表示为 S 侧 = Ch。

 

推导圆柱表面积的计算公式

已知圆柱侧面积公式，再结合圆的面积公式，引导学生推导出圆柱表面积 = 侧面积 + 两个底面积，即 S 表 = S 侧 + 2S 底。

 

 

巩固练习

基础练习：给出圆柱的底面半径和高，求圆柱的侧面积和表面积。

提高练习：解决生活中的实际问题，如制作无盖水桶所需的铁皮面积等。

拓展练习：已知圆柱侧面积和底面半径，求圆柱的高。

 

课堂小结

引导学生回顾圆柱侧面积和表面积的计算公式及推导过程。

让学生谈谈本节课的收获和体会。

 

布置作业

完成课本上的相关练习题。

测量一个圆柱形物体的相关数据，计算它的表面积。

 

八、说板书设计

圆柱的表面积
圆柱表面积 = 侧面积 + 两个底面积
S 表 = S 侧 + 2S 底
圆柱侧面积 = 底面周长×高
S 侧 = Ch