《富饶的西沙群岛》教案

一、教学目标

正确读写和理解文中的生字词，如“深蓝、杏黄、交错、高低不平”等。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国山河的思想感情。

体会文中关键语句表达的情感，学习作者观察和表达的方法。

二、教学重难点

教学重点

理解课文内容，感受西沙群岛景色的美丽和物产的丰富。

学习文中总分总的写作结构以及围绕一个意思把内容写具体的方法。

 

教学难点

体会作者对西沙群岛的热爱之情，理解一些较难理解的句子。

 

三、教学方法

讲授法、直观演示法、朗读感悟法、讨论法

四、教学准备

多媒体课件，包含西沙群岛的图片、视频资料。

生字卡片。

五、教学过程

导入新课（3分钟）

播放一段西沙群岛美丽风光的视频，提问学生：“同学们，你们知道这是哪里吗？”引导学生自由发言。

教师总结并引出课题：“这就是富饶的西沙群岛，今天让我们一起走进这片神奇的海域。”板书课题，齐读课题。

 

初读课文，整体感知（7分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字卡片，检查学生的识字情况，通过开火车读、指名读等方式，纠正读音。

默读课文，思考：课文围绕西沙群岛写了哪些方面的内容？引导学生概括出课文分别从海水、海底的珊瑚、海参、大龙虾，海滩上的贝壳、海龟，海岛上的鸟等方面进行描写。

 

精读课文，感悟文本（20分钟）

学习第2自然段（海水部分）

指名朗读第2自然段，其他学生思考：海水有什么特点？

引导学生找出描写海水颜色的词语“深蓝、淡青、浅绿、杏黄”，体会海水颜色的丰富。

提问：“为什么海水会有这么多颜色呢？”引导学生理解是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

指导学生有感情地朗读，读出海水的美丽和神奇。

 

学习第3自然段（海底珊瑚部分）

学生自由朗读第3自然段，说说海底有什么？

课件展示珊瑚的图片，引导学生观察珊瑚的形状，理解“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”这句话，感受珊瑚的美丽多姿。

指导朗读，读出珊瑚的美丽。

 

用同样的方法，引导学生学习第4、5自然段，分别感受海参、大龙虾、贝壳、海龟、鸟等物产的特点，体会西沙群岛物产的丰富。

 

总结全文，升华情感（5分钟）

引导学生回顾课文内容，总结西沙群岛的特点：景色优美、物产丰富。

提问：“作者为什么要写这篇文章呢？”引导学生体会作者对西沙群岛的热爱之情，以及对祖国大好河山的赞美。

全班有感情地朗读最后一个自然段，再次感受作者的情感。

 

布置作业（5分钟）

抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。

仿照课文的写法，写一写自己熟悉的一个地方。

 

《司马光》教案

一、教学目标

学生会认“司、跌”等5个生字，能正确书写“司、庭”等7个字。

正确、流利地朗读文言文，背诵课文。

能借助注释和插图理解课文的意思，并用自己的话讲述这个故事。

体会司马光的聪明机智，学习他沉着冷静、勇敢果断的品质。

二、教学重难点

教学重点

指导学生朗读和背诵文言文。

引导学生借助注释理解文言文的意思。

 

教学难点

让学生感受文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。

体会司马光的美好品质，并从中受到启发。

 

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学准备

多媒体课件，包含课文动画视频、重点字词讲解等资料。

制作相关的生字卡片和词语卡片。

五、教学过程

趣味导入（3分钟）

播放一段孩子们在庭院中玩耍的动画视频，提问：“同学们，你们在玩耍的时候有没有发生过意外情况？”引导学生分享自己的经历。

教师接着说：“今天我们要认识一个小朋友，他叫司马光，在他和小伙伴玩耍的时候发生了一件危险的事，他是怎么应对的呢？让我们一起来学习课文《司马光》。”板书课题，齐读课题。

 

初读课文，整体感知（7分钟）

教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

出示生字卡片，认读生字“司、跌、众、弃、持”，通过多种形式读准字音。

指名朗读课文，其他学生认真倾听并评价读音是否正确，停顿是否恰当。教师针对存在的问题进行指导。

 

精读课文，理解文意（18分钟）

结合课下注释，学生自己尝试理解课文大意，圈出不理解的字词。

小组合作交流，讨论疑难问题。教师巡视，参与小组讨论，适时指导。

全班汇报交流，教师重点讲解以下字词和句子：

“群儿戏于庭”：“戏”是玩耍的意思，“于庭”表示在庭院里，这句话的意思是一群孩子在庭院里玩耍。

“一儿登瓮，足跌没水中”：“登”是爬上，“跌”是失足，“没”是淹没，即一个孩子爬上水缸，一不小心，失足掉进缸里被水淹没了。

“众皆弃去，光持石击瓮破之”：“皆”是都，“弃去”是逃走，“持”是拿，意思是其他的孩子都吓跑了，司马光却拿起石头砸破了水缸。

 

引导学生结合图片和动画，用自己的话讲述这个故事，加深对课文的理解。

 

深入探究，体会品质（5分钟）

组织学生讨论：“司马光是在什么情况下砸缸救人的？其他孩子的表现是怎样的？”引导学生对比其他孩子“皆弃去”和司马光“持石击瓮破之”的不同行为。

提问：“从司马光的行为中，你能体会到他是一个怎样的孩子？”引导学生体会司马光沉着冷静、勇敢机智的美好品质。

 

朗读背诵，总结全文（5分钟）

多种形式朗读课文，如分角色读、男女赛读等，达到熟读成诵。

教师总结全文，强调学习文言文的方法以及从司马光身上学到的品质。

 

布置作业（2分钟）

背诵并默写课文。

把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。

 

《秋天的雨》教案

一、教学目标

会认“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，正确读写“清凉、留意”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

理解课文内容，感受秋天的雨带来的美景和丰收的喜悦，体会作者对秋天的喜爱之情。

学习课文的写作方法，培养学生的观察力和想象力。

二、教学重难点

教学重点

引导学生通过朗读感受秋天的雨的特点和秋天的美好。

理解文中描写秋天景物的语句，体会作者的情感。

 

教学难点

体会课文中一些较难理解的句子的含义，如“秋天的雨，是一把钥匙。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”等。

学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。

 

三、教学方法

讲授法、朗读感悟法、情境教学法、讨论法

四、教学准备

多媒体课件，包含秋天的雨的图片、视频，以及课文朗读音频。

制作生字卡片和词语卡片。

五、教学过程

情境导入（3分钟）

播放一段秋天的雨的视频，同时配上轻柔的音乐，营造氛围。

提问学生：“同学们，看完这段视频，你们感受到了什么？”引导学生自由发言，谈谈对秋天的雨的初步印象。

教师引出课题：“秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门。今天就让我们一起走进课文《秋天的雨》，去感受它的魅力。”板书课题，齐读课题。

 

初读课文，扫清障碍（7分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字卡片，采用多种方式认读生字，如开火车读、个别读、小组读等，纠正读音。重点指导“钥、匙、缤、喇、叭”等字的读音。

出示词语卡片，认读词语“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树”，理解“五彩缤纷”等词语的意思。

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，检查是否读得通顺、流利。

 

精读课文，品味语言（20分钟）

学习第1自然段

指名朗读第1自然段，思考：秋天的雨是怎样打开秋天的大门的？

理解“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”这句话，体会作者把秋天的雨比作钥匙的妙处。

指导朗读，读出轻柔、舒缓的语气。

 

学习第2自然段

学生自由朗读第2自然段，思考：秋天的雨有什么？

引导学生找出描写颜色的词语“黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白”，体会秋天色彩的丰富。

理解“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”这句话，感受作者用词的精妙。

指导朗读，读出欢快、活泼的语气。

 

用同样的方法，引导学生学习第3、4自然段，分别感受秋天的雨带来的气味和小动物们准备过冬的情景，体会秋天的丰收和欢乐。

 

总结全文，拓展延伸（5分钟）

引导学生回顾课文内容，总结秋天的雨给大地带来的变化，感受秋天的美好。

提问：“作者是从哪些方面来写秋天的雨的？”引导学生体会作者的写作方法。

让学生说一说自己眼中秋天的雨是什么样的，进行小练笔。

 

布置作业（5分钟）

抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。

仿照课文的写法，写一篇描写季节的小短文。