关于“城市垃圾分类现状与对策”的研究性学习设计方案

一、研究背景

随着城市化进程的加速，垃圾产量日益增加，垃圾分类成为城市可持续发展的关键问题。然而，目前城市垃圾分类实施过程中存在诸多问题，如居民分类意识淡薄、分类设施不完善等。通过本次研究性学习，旨在深入了解城市垃圾分类现状，找出问题并提出相应对策。

二、研究目标

全面了解所在城市垃圾分类的实际情况，包括分类投放、收集、运输和处理等环节。

分析影响垃圾分类实施效果的因素，如居民态度、政策执行力度等。

提出具有针对性和可操作性的垃圾分类改进建议，为城市环境改善提供参考。

三、研究对象

所在城市的多个社区、垃圾处理站点、环保部门以及部分居民。

四、研究方法

问卷调查法：设计问卷，对不同社区居民进行调查，了解他们对垃圾分类的认知、态度和实际操作情况。

实地观察法：观察社区、公共场所的垃圾分类设施设置及使用情况，以及垃圾收集、运输过程中的分类情况。

访谈法：与环保部门工作人员、社区管理人员、垃圾处理厂工人等进行访谈，获取专业意见和实际工作中的问题反馈。

文献研究法：查阅国内外关于垃圾分类的政策法规、研究报告等资料，了解先进经验和做法。

五、研究步骤

准备阶段（第 1 - 2 周）

成立研究小组，明确分工。

开展开题论证，确定研究方案。

收集相关资料，了解垃圾分类基本知识和研究现状。

 

实施阶段（第 3 - 8 周）

按照研究方法开展调查、观察和访谈工作。

定期召开小组会议，交流研究进展，分析遇到的问题并讨论解决方案。

整理和分析收集到的数据和资料。

 

总结阶段（第 9 - 10 周）

根据研究结果撰写研究报告，包括现状分析、问题总结、对策建议等内容。

制作 PPT，准备成果汇报。

组织小组自评和互评，总结研究过程中的收获和不足。

 

六、预期成果

一份详细的关于城市垃圾分类现状与对策的研究报告。

制作精美的 PPT 进行成果展示。

向当地环保部门提交垃圾分类改进建议书，推动实际工作改进。

七、资源准备

网络资源：利用搜索引擎、学术数据库等获取相关资料。

实地资源：联系社区、环保部门、垃圾处理站点等作为实地研究场所。

工具资源：准备调查问卷、录音笔、笔记本等研究工具。

八、评价方式

过程性评价：根据小组活动记录、成员参与度、资料收集整理情况等对研究过程进行评价。

成果性评价：从研究报告的科学性、合理性、创新性以及 PPT 展示效果等方面对研究成果进行评价。

关于“古诗词中的意象研究”的研究性学习设计方案

一、研究背景

古诗词是中华文化的瑰宝，其中丰富多样的意象承载着诗人的情感和思想。深入研究古诗词中的意象，有助于更好地理解古诗词的内涵和文化价值。然而，学生在学习古诗词时，往往对意象的理解不够深入，难以把握诗歌的深层意蕴。

二、研究目标

系统梳理常见古诗词意象及其含义，了解意象在诗歌中的作用。

探究不同朝代、不同诗人运用意象的特点和规律。

提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养文学素养和审美情趣。

三、研究对象

不同朝代、不同风格的经典古诗词作品。

四、研究方法

文献分析法：查阅诗词典籍、学术著作、研究论文等资料，收集关于古诗词意象的解读和分析。

文本细读法：仔细研读具体的古诗词作品，分析意象的运用及其与诗歌主题、情感的关系。

比较研究法：对比不同诗人、不同朝代的作品中相同或相似意象的运用，找出异同点。

小组讨论法：组织小组成员定期讨论，分享研究心得，共同探讨疑难问题。

五、研究步骤

准备阶段（第 1 - 2 周）

组建研究小组，明确成员分工。

确定研究主题和范围，制定研究计划。

收集相关的古诗词书籍、学术资料等。

 

实施阶段（第 3 - 8 周）

按照研究方法开展文献分析、文本细读和比较研究工作。

每周安排小组讨论时间，交流研究进展和困惑。

对研究资料进行分类整理，记录重要观点和发现。

 

总结阶段（第 9 - 10 周）

撰写研究报告，总结古诗词意象的特点、作用及运用规律。

制作手抄报或电子作品集展示研究成果，包括经典诗词赏析、意象图片等。

组织小组自我评价和相互评价，反思研究过程中的优点和不足。

 

六、预期成果

一篇关于古诗词意象研究的报告，包含常见意象解析、运用规律总结等内容。

制作精美的手抄报或电子作品集，展示研究过程中的精彩发现和感悟。

学生对古诗词的理解和鉴赏能力得到明显提升，形成对古典文学的浓厚兴趣。

七、资源准备

图书资源：图书馆借阅各类古诗词选集、诗词研究著作等。

网络资源：利用诗词网站、学术数据库等获取相关资料。

多媒体资源：收集与古诗词意象相关的图片、音频、视频等素材，辅助研究。

八、评价方式

过程性评价：依据小组活动记录、成员发言情况、资料收集整理质量等对研究过程进行评价。

成果性评价：从研究报告的深度、手抄报或电子作品集的创意和质量等方面对研究成果进行评价。

关于“校园周边小吃食品安全调查”的研究性学习设计方案

一、研究背景

校园周边小吃种类繁多，深受学生喜爱，但这些小吃的食品安全问题却令人担忧。不合格的食材、不卫生的加工环境等因素可能会对学生的健康造成潜在威胁。为了保障学生的饮食安全，有必要对校园周边小吃食品安全状况进行调查研究。

二、研究目标

全面了解校园周边小吃的种类、经营状况和食品安全现状。

分析影响校园周边小吃食品安全的因素。

提出加强校园周边小吃食品安全监管的建议，提高学生的食品安全意识。

三、研究对象

校园周边的各类小吃摊点、小吃店以及部分学生和家长。

四、研究方法

实地考察法：对校园周边小吃摊点和小吃店进行实地走访，观察其经营环境、卫生状况、食材储存等情况。

问卷调查法：设计问卷，分别向学生和家长了解他们对校园周边小吃的消费习惯、食品安全关注度等情况。

访谈法：与小吃摊主、店主、学校后勤人员、食品监管部门工作人员等进行访谈，获取关于小吃食品安全的信息和看法。

实验检测法：选取部分有代表性的小吃样本，送到专业检测机构进行食品安全指标检测（如微生物、添加剂含量等）。

五、研究步骤

准备阶段（第 1 - 2 周）

成立研究小组，明确各成员职责。

制定详细的研究计划，确定研究方法和流程。

准备调查工具，如问卷、相机、笔记本等。

 

实施阶段（第 3 - 8 周）

按照研究方法开展实地考察、问卷调查、访谈和实验检测工作。

定期召开小组会议，汇总研究数据，分析研究过程中遇到的问题并商讨解决方案。

对收集到的资料和数据进行初步整理和分析。

 

总结阶段（第 9 - 10 周）

根据研究结果撰写调查报告，包括现状描述、问题分析、建议措施等内容。

制作宣传海报或宣传手册，向全校师生宣传校园周边小吃食品安全知识。

组织小组总结会议，对研究过程和成果进行自我评价和相互评价。

 

六、预期成果

一份详实的校园周边小吃食品安全调查报告。

制作一系列宣传海报或宣传手册，提高师生食品安全意识。

将调查报告提交给学校和相关食品监管部门，为加强食品安全监管提供参考依据。

七、资源准备

实地资源：与学校沟通，获取校园周边小吃摊点和小吃店的调查许可。

工具资源：准备问卷、相机、录音设备、笔记本等调查工具。

检测资源：联系专业食品检测机构，安排小吃样本检测事宜。

八、评价方式

过程性评价：根据小组活动记录、成员参与度、资料收集的完整性等对研究过程进行评价。

成果性评价：从调查报告的科学性、准确性、实用性以及宣传海报或宣传手册的质量等方面对研究成果进行评价。