《雨巷》教案 第一篇 一、教学目标 知识与技能目标 引导学生了解戴望舒及其诗歌创作风格，掌握诗歌的基本内容。

让学生学会分析诗歌意象，体会诗歌的象征意义。

过程与方法目标 通过反复诵读，培养学生的语感，提高诗歌鉴赏能力。

组织学生小组讨论，引导学生深入理解诗歌的情感内涵。

情感态度与价值观目标 感受诗歌中蕴含的孤独、迷茫、惆怅等复杂情感，培养学生对现代诗歌的审美情趣。

二、教学重难点 教学重点 把握诗歌的意象，理解其象征意义。

体会诗人在诗歌中表达的思想感情。

教学难点 深入理解诗歌中象征手法的运用以及诗人复杂情感的交织。

三、教学方法 讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入（5分钟） 播放一段江南雨景的视频，画面中展现悠长的小巷，细雨纷纷扬扬。

播放结束后，提问学生：“在这样的场景中，你们的内心有怎样的感受？如果此时有一个人在小巷中独行，他可能在想些什么？”由此引出本节课要学习的戴望舒的《雨巷》，激发学生的学习兴趣。

（二）作者及背景介绍（3分钟） 简要介绍戴望舒的生平经历、文学地位以及他的诗歌创作风格。

重点提及《雨巷》创作的时代背景，即20世纪20年代末，大革命失败后，社会陷入黑暗与混乱，知识分子普遍感到迷茫和痛苦，帮助学生更好地理解诗歌的情感基调。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟） 教师富有感情地进行范读，要求学生在听读过程中注意字音、节奏和语调。

学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律美和情感氛围。

请几位学生个别朗读，其他同学认真倾听并评价其朗读的优点与不足，教师针对存在的问题进行指导。

全班齐读，整体感知诗歌的内容，思考诗歌描绘了一幅怎样的画面。

（四）精读诗歌，分析意象（15分钟） 引导学生找出诗歌中的主要意象，如“雨巷”“丁香姑娘”“油纸伞”等。

分组讨论每个意象的特点和象征意义。

“雨巷”：狭窄、悠长、寂寥，象征着当时黑暗、压抑、沉闷的社会现实，也暗示了诗人迷茫、孤独的心境。

“丁香姑娘”：美丽、高洁、忧愁，象征着诗人心中美好的理想和追求，同时也代表了那个时代无法实现的渺茫希望。

“油纸伞”：复古、怀旧，增添了诗歌的浪漫和朦胧色彩，也衬托出环境的阴沉和压抑。

每组选派代表发言，分享讨论成果，教师进行总结和补充，加深学生对意象的理解。

（五）深入探究，体会情感（10分钟） 组织学生再次阅读诗歌，思考诗人通过这些意象表达了怎样的思想感情。

引导学生从诗歌的语言、节奏、意象的组合等方面入手，分析诗人情感的变化。

学生发表自己的见解，教师引导学生深入探讨，明确诗歌中蕴含着诗人在黑暗现实中找不到出路的孤独、迷茫、惆怅，以及对美好理想的执着追求。

（六）拓展延伸（5分钟） 展示几首戴望舒的其他诗歌片段，如《我的记忆》《寻梦者》等，让学生对比阅读，进一步体会戴望舒诗歌的风格特点，拓宽学生的文学视野。

（七）课堂小结（2分钟） 回顾本节课所学内容，强调诗歌的主要意象、象征意义以及所表达的思想感情，总结学习现代诗歌的方法，鼓励学生在课后继续欣赏优秀的现代诗歌作品。

（八）布置作业（3分钟） 背诵《雨巷》这首诗歌。

以“雨巷”为主题，发挥想象，写一篇300字左右的短文，表达自己对诗歌意境的理解。

《雨巷》教案 第二篇 一、教学目标 理解诗歌内容，体会诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。

分析诗歌意象，领悟诗歌的象征意义，培养学生的诗歌鉴赏能力。

感受诗人在特定时代背景下的复杂情感，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点 教学重点 品味诗歌的语言，感受诗歌的艺术特色。

把握诗歌意象，理解其深层含义。

教学难点 理解象征手法在诗歌中的运用以及诗人情感的复杂性。

三、教学方法 自主学习法、合作探究法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 多媒体展示江南水乡的图片，包括古旧的小巷、青石板路、细雨中的房屋等，营造出一种朦胧、清幽的氛围。

教师充满感情地吟诵几句描写江南雨景和小巷的古诗词，如“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”等，引导学生感受古典诗词中雨巷的韵味。

提问学生：“在你们的想象中，雨中的小巷会发生什么样的故事？”从而引入戴望舒的《雨巷》，激发学生的好奇心和求知欲。

（二）预习检查（3分钟） 请学生介绍自己预习了解到的戴望舒的相关信息，包括他的生平、代表作等。

检查学生对诗歌中生字词的掌握情况，如“彷徨（páng huáng）”“彳亍（chì chù）”“颓圮（tuí pǐ）”等，纠正读音错误。

（三）朗读诗歌，感受韵律（10分钟） 学生自由朗读诗歌，要求读准字音，初步感受诗歌的节奏。

教师播放诗歌朗诵音频，让学生对比自己的朗读，体会朗诵在节奏、重音、语调等方面的处理。

教师讲解诗歌的押韵规律，如“ang”韵的多次使用，使诗歌具有回环往复的音乐美。

同时，分析诗歌的停顿和节奏，如“她静默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光”，让学生感受诗歌的节奏感。

学生再次朗读诗歌，注意把握节奏和韵律，同桌之间互相倾听、评价。

（四）研读诗歌，分析意象（15分钟） 引导学生自主阅读诗歌，找出诗中描写的意象，并思考这些意象带给自己的直观感受。

组织学生分组讨论以下问题： “雨巷”这个意象在诗中有什么作用？它仅仅是一个实际的场景吗？ “丁香姑娘”有哪些特征？她象征着什么？ “油纸伞”“篱墙”等意象对营造诗歌氛围有什么帮助？ 各小组进行讨论，教师巡视并参与部分小组的讨论，给予指导和启发。

小组代表发言，分享讨论结果。

教师进行点评和总结，明确各个意象的象征意义和作用： “雨巷”象征着黑暗、压抑的现实社会，也是诗人孤独、迷茫心境的外化。

“丁香姑娘”象征着美好的理想、朦胧的爱情，也代表了诗人在黑暗现实中难以实现的追求。

“油纸伞”“篱墙”等意象增添了诗歌的复古、落寞氛围，强化了诗歌的悲剧色彩。

（五）探究情感，领悟主旨（10分钟） 引导学生结合诗歌创作的时代背景和诗人的生平经历，思考诗人在诗中表达的情感。

提出问题：“诗人为什么会在雨巷中期待遇见这样一位丁香姑娘？当丁香姑娘最终消失在雨巷尽头时，诗人的心情是怎样的？” 学生思考并回答问题，教师引导学生深入挖掘诗歌中蕴含的情感，如诗人对美好事物的向往、追求过程中的迷茫与失落、在黑暗现实中的孤独与痛苦等。

总结诗歌的主旨，强调这首诗通过对雨巷、丁香姑娘等意象的描绘，抒发了诗人在特定历史时期的复杂情感，反映了当时一部分知识分子的精神状态。

（六）拓展赏析，体会特色（5分钟） 多媒体展示闻一多关于诗歌“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）的理论观点。

引导学生从“三美”的角度赏析《雨巷》，分析诗歌在韵律、意象、结构等方面是如何体现这三种美的。

学生发表自己的见解，教师进行总结归纳，帮助学生进一步理解诗歌的艺术特色。

（七）课堂总结（2分钟） 回顾本节课的主要内容，包括诗歌的意象、情感、艺术特色等，强调学习现代诗歌的方法和要点，鼓励学生在今后的学习中多读优秀的现代诗歌，提高自身的文学素养。

（八）布置作业（3分钟） 仿照《雨巷》的形式，运用象征手法，以“校园”为主题创作一首短诗，表达自己对校园生活的感受。

收集并整理一首自己喜欢的现代诗歌，下节课与同学们分享，并简要分析其艺术特色。

《雨巷》教案 第三篇 一、教学目标 知识目标 了解戴望舒的诗歌创作风格和《雨巷》的创作背景。

理解诗歌中意象的内涵，掌握象征手法的运用。

能力目标 培养学生的朗读能力和诗歌鉴赏能力，提高学生的审美水平。

引导学生通过自主思考和合作探究，提升分析问题和解决问题的能力。

情感目标 感受诗歌中蕴含的细腻情感，引发学生对生活、理想的思考，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点 教学重点 分析诗歌中的意象，理解其象征意义。

体会诗歌的情感基调，把握诗歌的主旨。

教学难点 深入理解象征手法在诗歌中的独特表达以及诗人情感的微妙变化。

三、教学方法 讲授法、诵读法、讨论法、比较分析法 四、教学过程 （一）导入（5分钟） 播放歌曲《丁香花》，营造轻松愉悦的课堂氛围，引导学生进入诗歌的情境。

提问学生：“歌曲中提到的丁香花给你们留下了怎样的印象？在你们的印象中，丁香花常常和什么样的情感联系在一起？” 教师总结学生的回答，引出戴望舒笔下的“丁香姑娘”，激发学生对《雨巷》这首诗歌的兴趣。

（二）作者与背景介绍（3分钟） 利用多媒体课件展示戴望舒的照片和简介，介绍他在现代文学史上的地位和主要作品。

结合当时的社会历史背景，简要讲述《雨巷》创作的时代背景，强调大革命失败后社会的动荡不安以及知识分子的精神困境，帮助学生更好地理解诗歌的创作意图。

（三）初读诗歌，梳理内容（10分钟） 教师富有激情地进行范读，要求学生边听边感受诗歌的节奏和情感。

学生自由朗读诗歌，思考诗歌分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。

请学生回答诗歌的层次划分和各部分内容，教师进行总结归纳，梳理诗歌的行文思路：诗人在雨巷中独自彷徨，期待遇见丁香姑娘；丁香姑娘出现，与诗人擦肩而过；最后丁香姑娘消失在雨巷尽头，诗人继续在雨巷中徘徊。

（四）精读诗歌，剖析意象（15分钟） 引导学生仔细研读诗歌，找出诗中的意象，并分析每个意象的特点。

“雨巷”：阴暗、潮湿、悠长，给人一种压抑、沉闷的感觉。

“丁香姑娘”：美丽、高洁、忧愁，有着哀怨、彷徨的神情。

“油纸伞”：陈旧、复古，带有一种怀旧的气息。

组织学生分组讨论这些意象的象征意义，鼓励学生结合诗歌的时代背景和个人理解发表看法。

每组推选一名代表发言，教师进行点评和补充，明确意象的象征内涵： “雨巷”象征着黑暗、压抑的现实世界，也象征着诗人内心的迷茫和孤独。

“丁香姑娘”象征着美好的理想、朦胧的爱情，同时也代表了诗人在黑暗现实中难以实现的追求。

“油纸伞”象征着一种复古、怀旧的情绪，也为诗歌增添了一份浪漫和神秘的色彩。

（五）深入研讨，体悟情感（10分钟） 提出问题：“诗人在诗歌中表达了怎样的情感？这种情感是如何通过意象和语言传达出来的？” 学生分组讨论，从诗歌的用词、句式、节奏等方面入手，分析诗人情感的变化。

各小组汇报讨论结果，教师引导学生深入体会诗人在诗歌中表达的孤独、迷茫、惆怅、失落等复杂情感，以及对美好理想的执着追求。

教师总结：诗人通过对雨巷、丁香姑娘等意象的精心营造，运用舒缓、低沉的节奏和富有表现力的语言，将自己在黑暗现实中的复杂情感融入诗歌之中，使读者产生强烈的共鸣。

（六）比较阅读，拓展提升（5分钟） 多媒体展示戴望舒的另一首诗歌《再别康桥》（片段），引导学生对比阅读两首诗在意象运用、情感表达、语言风格等方面的异同。

学生分组讨论，填写比较阅读表格，教师巡视指导。

小组代表发言，分享讨论成果，教师进行总结归纳，帮助学生进一步理解戴望舒诗歌的特点，拓宽诗歌鉴赏的视野。

（七）课堂总结（2分钟） 回顾本节课所学内容，强调诗歌的意象、情感和艺术特色，总结学习现代诗歌的方法和技巧，鼓励学生在课后继续阅读戴望舒的其他作品，提高诗歌鉴赏能力。

（八）布置作业（3分钟） 背诵《雨巷》，并录制自己的朗诵音频发送到班级群里。

以“我心中的《雨巷》”为题，写一篇500字左右的赏析文章，谈谈自己对诗歌的理解和感悟。