《田忌赛马》教学设计 1

一、教学目标

会认“策、荐”等 5 个生字，会写“赢、拳”等 15 个生字，理解“赏识、胸有成竹”等词语的意思。

有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

体会孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的思维方法，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学重难点

重点

学习生字词，理解课文内容。

了解两次赛马的经过，体会孙膑的聪明才智。

 

难点
理解孙膑制定策略的依据，学习他观察和思考问题的方法。

三、教学方法

讲授法、讨论法、演示法

四、教学过程

（一）导入新课

谈话：同学们，你们看过赛马比赛吗？谁能说一说赛马是怎样比的？

今天我们要学习一个和赛马有关的故事——《田忌赛马》，板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词的学习情况

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“赏识、胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试、遥遥领先”等词语的意思。

 

默读课文，思考：课文写了一件什么事？

引导学生概括主要内容：本文讲述了田忌在孙膑的帮助下，调整马的出场顺序，从而赢得赛马比赛的故事。

 

（三）精读课文，深入理解

学习第一次赛马

指名读描写第一次赛马的段落，思考：第一次赛马是怎样进行的？结果如何？

教师用简单的图表展示第一次赛马的对阵情况和结果：
| 参赛方 | 上等马 | 中等马 | 下等马 |
| :------: | :------: | :------: | :------: |
| 田忌 | 输 | 输 | 输 |
| 齐威王 | 赢 | 赢 | 赢 |

让学生说一说从这里可以看出什么。

 

学习第二次赛马

轻声读描写第二次赛马的段落，思考：第二次赛马又是怎样进行的？结果怎样？

同样用图表展示第二次赛马的对阵情况和结果：
| 参赛方 | 上等马 | 中等马 | 下等马 |
| :------: | :------: | :------: | :------: |
| 田忌 | 赢 | 赢 | 输 |
| 齐威王 | 输 | 输 | 赢 |

对比两次赛马的对阵和结果，引导学生思考：为什么同样的马，两次比赛的结果却不一样？

 

学习孙膑的思维方法

默读课文中孙膑与田忌的对话部分，思考：孙膑为什么能想出这样的办法？

组织学生讨论，引导学生从孙膑观察比赛、分析双方马匹实力等方面体会孙膑认真观察、善于思考、足智多谋的品质。

 

（四）总结全文，拓展延伸

回顾课文内容，总结孙膑的思维方法对我们的启示：在生活中，我们要学会认真观察、仔细分析，运用智慧解决问题。

拓展：让学生说一说在生活中还有哪些地方可以运用类似孙膑的思维方法解决问题。

（五）布置作业

抄写本课生字词和自己喜欢的句子。

把《田忌赛马》的故事讲给家人听，并和他们讨论从中学到了什么。

《田忌赛马》教学设计 2

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够正确读写文中的生字词，流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，掌握两次赛马的经过和结果。

 

过程与方法目标

通过分角色朗读、小组讨论等活动，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

学习孙膑观察和思考问题的方法，提高学生的逻辑思维能力。

 

情感态度与价值观目标
体会孙膑的聪明才智，激发学生学习数学策略的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

二、教学重难点

重点

理解两次赛马的策略变化，体会孙膑的智慧。

学习生字词，有感情地朗读课文。

 

难点
理解孙膑策略背后的数学原理，培养学生运用策略解决问题的意识。

三、教学方法

情境教学法、角色扮演法、小组合作学习法

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

播放一段赛马比赛的视频，营造紧张激烈的氛围。

提问：同学们，如果你们是参赛选手，怎样才能在赛马比赛中获胜呢？

引出课题《田忌赛马》，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，扫清障碍

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。

小组内交流生字词的学习情况，互相帮助纠正读音。

教师检查生字词的掌握情况，通过开火车读、个别读等方式进行认读，重点讲解“赢、策、荐”等生字的字形和字义。

（三）精读感悟，体会情感

快速浏览课文，思考：课文围绕田忌赛马写了哪几个主要人物？

学生回答后板书：田忌、孙膑、齐威王。

 

学习第一次赛马

指名读相关段落，其他学生边听边思考：第一次赛马时，田忌和齐威王分别是怎样安排马的出场顺序的？比赛结果如何？

请学生上台用卡片模拟第一次赛马的对阵情况，展示结果。

引导学生思考：第一次比赛田忌为什么会输？

 

学习第二次赛马

分角色朗读孙膑与田忌的对话，思考：孙膑是在什么情况下提出新的赛马策略的？他为什么有信心帮助田忌赢得比赛？

小组合作，用卡片模拟第二次赛马的对阵情况，展示结果。

组织学生讨论：第二次比赛田忌为什么能赢？从这里可以看出孙膑是一个怎样的人？

 

深入探究孙膑的思维方法

引导学生回顾孙膑观察比赛的过程，分析他思考问题的角度和方法。

联系生活实际，让学生说一说在生活中有没有类似运用策略取得成功的例子。

 

（四）总结写法，拓展延伸

引导学生回顾课文的写作方法，如通过人物对话推动情节发展、突出人物特点等。

拓展活动：组织一场简单的“策略游戏”，让学生分组参与，运用所学策略争取胜利。

（五）课堂小结，布置作业

教师小结本节课内容，强调孙膑思维方法的重要性。

作业：仿照课文，写一篇自己运用策略解决问题的小短文；阅读《三十六计》中的故事，了解更多策略知识。

《田忌赛马》教学设计 3

一、教学目标

会认会写本课生字，理解由生字组成的词语。

理解课文内容，了解两次赛马的不同策略及结果，体会孙膑的聪明才智。

培养学生认真观察、分析和推理的能力，增强学生的竞争意识和策略意识。

二、教学重难点

重点

理解两次赛马的过程和结果，体会孙膑的思维方法。

指导学生书写生字，积累词语。

 

难点
理解孙膑的策略是如何根据双方马匹实力制定的，培养学生运用策略解决实际问题的能力。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、启发式教学法

四、教学过程

（一）谈话导入

同学们，在竞争激烈的比赛中，有时候巧妙的策略能起到至关重要的作用。今天老师要带大家走进一场特别的赛马比赛，看看策略是如何改变比赛结果的。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体把握

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

检查生字词学习情况

出示生字词，采用多种形式认读，如指名读、齐读、小组读等。

利用图片、动作演示等方式理解“扫兴、垂头丧气、得意扬扬”等词语的意思。

 

引导学生思考：课文讲了一件什么事？可以分为几个部分？

学生思考后回答，教师引导概括主要内容和段落大意。

 

（三）精读课文，深入探究

学习第一次赛马

请学生默读描写第一次赛马的段落，找出描写赛马过程和结果的句子。

教师在黑板上画出简单的表格，引导学生填写第一次赛马双方马匹出场顺序和比赛结果。

提问：从第一次赛马中，你能知道什么信息？

 

学习第二次赛马

指名读描写第二次赛马的段落，思考：第二次赛马与第一次相比，有哪些不同？

同样在黑板上画出表格，让学生填写第二次赛马的相关信息。

对比两次赛马的表格，引导学生讨论：为什么第二次赛马田忌能赢？

 

探究孙膑的思维

让学生找出文中孙膑与田忌的对话，反复朗读，思考：孙膑是怎么想到这个策略的？

教师引导学生分析孙膑观察比赛的细节，以及他对双方马匹实力的判断，体会孙膑认真观察、善于思考、准确分析的品质。

 

（四）总结归纳，拓展应用

总结全文，强调孙膑的思维方法对我们的启示：在面对问题时，要冷静观察、深入思考，寻找解决问题的最佳策略。

拓展应用：给出一些生活中的实际问题，让学生运用所学的策略思维尝试解决，如游戏竞赛、资源分配等问题。

（五）指导书写，巩固练习

指导学生书写生字

分析生字的结构、笔画，重点指导“赢、拳、擦”等较难写的字。

学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

 

布置作业

抄写生字词和描写孙膑思维过程的句子。

把《田忌赛马》的故事讲给家人听，并和他们讨论在生活中还能在哪些地方运用类似的策略。