《白鹅》教案（一）

一、教学目标

学生会认“吠、促”等8个生字，会写“颈、郑”等12个字，正确读写“高傲、郑重”等词语。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情，学习作者抓住特点描写动物的方法。

二、教学重难点

重点

引导学生了解白鹅的特点，体会作者的情感。

学习作者细致观察、抓住特点描写动物的写作方法。

难点
体会作者用词的准确生动和幽默风趣，感受作者对白鹅的喜爱之情。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段白鹅的视频，提问学生：从视频中看到的白鹅给你留下了怎样的印象？

学生自由发言后，教师引出课题《白鹅》，介绍作者丰子恺。

（二）初读课文，学习字词（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式帮助学生理解词义，如结合图片理解“头颈”“姿态”，联系生活实际理解“高傲”“局促不安”等。

指导书写生字。重点讲解“颈”“餐”“蹲”等字的笔画和结构，学生在练习本上书写，教师巡视指导。

（三）精读课文，了解白鹅特点（20分钟）

默读课文，思考：白鹅给作者留下了怎样的印象？从文中找出相关语句。

学生交流，教师引导学生抓住“好一个高傲的动物！”这一中心句。

研读第2自然段，体会作者如何总写白鹅的高傲。引导学生理解“伸长了头颈，左顾右盼”的姿态描写，感受白鹅的高傲。

学习第3 - 7自然段，作者从哪些方面具体描写白鹅的高傲？组织学生小组讨论，明确作者从叫声、步态、吃相三个方面进行描写。

叫声：找出描写白鹅叫声的句子，通过朗读体会白鹅叫声“严肃郑重”“厉声呵斥”的特点，感受作者用词的准确。

步态：抓住“步调从容”“大模大样”等词语，通过模仿白鹅走路的姿态，体会白鹅步态的高傲。

吃相：画出描写白鹅吃相的语句，理解“三眼一板”“一丝不苟”等词语，感受白鹅吃相的有趣和高傲。

 

（四）体会情感，学习写法（10分钟）

引导学生思考：从作者对白鹅的描写中，你体会到作者怎样的情感？

学生交流后，教师总结：作者虽然写白鹅高傲，但字里行间却流露出对白鹅深深的喜爱之情。

回顾课文，学习作者的写作方法。总结作者通过细致观察，抓住动物的特点，运用恰当的词语和生动的描写来表现动物特征的写作手法。

（五）课堂小结与作业布置（5分钟）

课堂小结：回顾白鹅的特点和作者的写作方法，强调作者对动物的喜爱之情。

作业布置：仿照《白鹅》的写法，选择一种自己喜欢的动物进行描写，字数不少于300字。

五、教学反思

在教学过程中，学生对文中白鹅的有趣形象很感兴趣，通过多种形式的朗读和讨论，较好地理解了白鹅的特点。但在引导学生体会作者情感和学习写作方法时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和训练。

《白鹅》教案（二）

一、教学目标

正确读写和理解文中的生字词，能够用“高傲”“一丝不苟”等词语造句。

流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解白鹅的生活习性和特点。

体会作者对白鹅的喜爱之情，培养学生观察动物的兴趣，提高学生的语文素养。

二、教学重难点

重点

理解课文中描写白鹅特点的句子，感受白鹅的高傲。

学习作者围绕中心句进行具体描写的写作方法。

难点
体会作者看似贬义词却饱含喜爱之情的表达方式，如“高傲”“架子十足”等词语。

三、教学方法

讲授法、朗读法、对比阅读法、启发式教学法

四、教学过程

（一）谈话导入（5分钟）

引导学生说一说自己喜欢的动物，以及喜欢的原因。

教师引出作者丰子恺喜欢的动物——白鹅，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助字典或同桌互助解决读音和词义问题。

教师检查学生的预习情况，通过开火车读、个别读等方式认读生字词，纠正错误读音。

利用多媒体展示生字的笔顺动画，指导学生书写易错字，如“脾”“餐”等。

（三）精读品味，感悟特点（20分钟）

快速浏览课文，找出文中直接描写白鹅特点的句子。学生交流后，教师板书“好一个高傲的动物”。

深入研读，作者是如何把白鹅的高傲写具体的？

叫声：找出相关语句，引导学生思考白鹅叫声的特点。通过对比“狂吠”，理解白鹅叫声“引吭大叫”“厉声叫嚣”的独特之处，感受其高傲。

步态：让学生反复朗读描写步态的段落，抓住“步调急速”“局促不安”与白鹅“步调从容”“大模大样”进行对比，体会白鹅步态的高傲。

吃相：引导学生关注白鹅吃饭时“三眼一板”“一丝不苟”的细节描写，想象白鹅吃饭的情景，感受其高傲又可爱的模样。

 

（四）体会情感，学习表达（10分钟）

提问：作者写白鹅的高傲，是不是讨厌它？引导学生从文中找出体现作者情感的语句，体会作者对白鹅的喜爱之情。

对比阅读：将文中描写白鹅的语句与直白描述的语句进行对比，让学生体会作者用词的精妙，如“高傲”“架子十足”等词，看似贬义，实则表达喜爱。

总结作者的写作方法：围绕中心句，从不同方面具体描写，运用对比、拟人等修辞手法，使文章生动有趣。

（五）课堂总结与作业（5分钟）

课堂总结：总结白鹅的特点、作者的情感和写作方法。

作业布置：观察一种小动物，运用本节课学到的写作方法，写一篇短文介绍它的特点，注意表达出自己的情感。

五、教学反思

通过对比阅读等方式，学生较好地理解了作者独特的表达方式，但在引导学生运用所学写作方法进行写作时，部分学生存在困难，需要在后续教学中加强实践指导。

《白鹅》教案（三）

一、教学目标

学生熟练掌握文中生字词，能准确、美观地书写。

深入理解课文内容，感受白鹅的高傲形象，背诵描写白鹅吃相的段落。

体会作者对白鹅细致入微的观察和喜爱之情，培养学生热爱动物的情感。

二、教学重难点

重点

理解课文从叫声、步态、吃相三个方面描写白鹅高傲特点的写作方法。

积累文中优美的词句。

难点
体会作者幽默风趣的语言风格，感受作者对白鹅深深的喜爱之情。

三、教学方法

讲授法、朗读法、情境教学法、小组合作学习法

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

播放一段白鹅在水中嬉戏、引吭高歌的音频，让学生闭上眼睛想象画面。

提问学生脑海中的白鹅形象，顺势引出课题《白鹅》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

学生大声朗读课文，要求读通顺、读流利，思考课文围绕白鹅写了哪些方面的内容。

教师检查生字词的学习情况，通过游戏“词语接龙”巩固词语。

引导学生交流课文围绕白鹅写了叫声、步态、吃相三个方面的内容。

（三）精读课文，深入探究（20分钟）

小组合作学习，选择自己感兴趣的一方面，研读课文相关段落。

叫声组：找出描写叫声的语句，分析白鹅叫声的特点，通过分角色朗读体会白鹅的高傲。

步态组：抓住描写步态的动词，如“伸”“摆”等，通过模仿表演感受白鹅步态的高傲。

吃相组：仔细研读描写吃相的段落，理解“三眼一板”“从容不迫”等词语的含义，感受白鹅吃相的有趣和高傲。

 

各小组汇报交流，教师适时引导和点评，加深学生对课文的理解。

（四）体会情感，品味语言（10分钟）

引导学生思考：作者为什么能把白鹅写得如此生动有趣？从文中找出体现作者情感的语句，体会作者对白鹅的喜爱。

品味作者幽默风趣的语言风格，如“鹅老爷”“架子十足”等词语，感受作者用词的巧妙。

指导学生有感情地朗读课文，背诵描写白鹅吃相的段落。

（五）课堂总结与拓展（5分钟）

课堂总结：回顾白鹅的特点、作者的情感和写作方法，强调观察和积累的重要性。

拓展作业：收集丰子恺描写动物的其他作品进行阅读，感受作者的写作风格。

五、教学反思

小组合作学习提高了学生的参与度，但在小组汇报过程中，个别小组的讨论不够深入，需要在今后的教学中加强小组合作的组织和引导，提高学习效果。