《难忘的一课》教案（一）

一、教学目标

学会本课生字词，理解重点词句的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

体会台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

二、教学重难点

重点：理解“我是中国人，我爱中国”这句话的深刻含义，体会台湾人民的爱国情感。

难点：了解课文的时代背景，感受台湾人民在被日本统治50年后重回祖国怀抱时的喜悦与激动。

三、教学方法

讲授法、朗读感悟法、讨论法

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于台湾风光的视频，提问学生对台湾的了解。

引出课题《难忘的一课》，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助字典或同桌互助解决读音和字形问题。

教师检查生字词的学习情况，通过开火车读、指名读等方式进行认读巩固。

引导学生思考课文围绕“难忘的一课”写了哪些事情，初步概括文章主要内容。

（三）精读课文，深入理解

找出文中反复出现的一句话“我是中国人，我爱中国”，引导学生思考这句话在文中出现了几次，每次出现时的情境和作者的感受有什么不同。

第一次出现：结合当时台湾刚刚光复，教师教学生学习祖国文字的情景，指导学生朗读，读出缓慢、庄严的语气，体会台湾人民重新学习祖国文字的激动心情。

第二次出现：引导学生想象师生共同朗读时的画面，感受他们对祖国深深的热爱之情，通过有感情的朗读表现出来。

第三次出现：让学生思考作者看到礼堂里的画像时为什么会激动，理解此时“我是中国人，我爱中国”这句话所蕴含的更深刻的情感，即台湾人民对祖国的认同和回归祖国的喜悦。

组织学生小组讨论：为什么这堂课让作者如此难忘？从文中找出相关语句进行分析。

（四）总结全文，升华情感

回顾课文内容，再次强调“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的台湾人民的爱国精神。

联系生活实际，让学生谈谈自己对爱国的理解，引导学生树立正确的价值观和爱国情怀。

（五）布置作业

抄写本课生字词和自己喜欢的句子。

背诵课文最后两个自然段。

收集有关台湾的资料，下节课分享。

《难忘的一课》教案（二）

一、教学目标

知识与技能目标：会写“庙、务”等14个字，会认“闽、诸”等9个字，能正确读写“闽南、诸生”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过多种形式的朗读和小组合作学习，理解课文内容，体会作者的思想感情。

情感态度与价值观目标：感受台湾人民热爱祖国的深厚感情，激发学生的爱国情感。

二、教学重难点

重点：理解“我是中国人，我爱中国”在文中的三次出现，体会其表达的情感。

难点：体会台湾人民在特殊历史时期对祖国的眷恋和热爱。

三、教学方法

情境教学法、自主探究法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

播放歌曲《七子之歌——台湾》，营造氛围，引导学生谈谈对台湾的印象和感受。

展示台湾被日本侵占及回归祖国的历史图片，简单介绍时代背景，引出课题。

（二）初读课文，扫清障碍

学生默读课文，圈画出不认识或不理解的字词，借助工具书解决。

教师利用多媒体出示生字词，讲解易错字的读音和写法，如“诸”“葛”等。

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价朗读情况。

（三）精读品味，感悟情感

快速浏览课文，找出文中描写“我”的见闻和感受的段落，思考“难忘的一课”具体指什么。

聚焦“我是中国人，我爱中国”这句话，引导学生研读三次出现的段落。

第一次：课件展示教师教学生写字的画面，让学生想象当时的场景，说说从哪些地方体会到台湾人民对祖国的热爱，指导朗读。

第二次：组织学生分角色朗读师生对话，感受他们朗读时的激情，思考为什么朗读得这么认真、热烈。

第三次：引导学生观察文中插图，结合作者的描写，体会作者看到祖国伟人画像时的激动心情，通过朗读表现出来。

 

小组交流讨论：这堂课为什么令作者难忘？从文中找出依据并交流分享。

（四）总结拓展，深化主题

总结课文内容和中心思想，强调台湾人民的爱国精神。

拓展延伸：让学生谈谈自己在生活中应该怎样表达爱国之情，鼓励学生积极发言。

（五）布置作业

仿照课文，写一篇自己难忘的经历的短文。

制作一份关于台湾的手抄报，介绍台湾的历史、文化和现状。

《难忘的一课》教案（三）

一、教学目标

正确读写和理解文中的生字词，提高学生的语言运用能力。

有感情地朗读课文，培养学生的语感，体会作者的情感。

让学生了解台湾的历史，增强学生维护国家统一的意识。

二、教学重难点

重点：理解课文中重点语句的含义，体会台湾人民的爱国情感。

难点：引导学生深入理解课文所表达的民族精神和爱国情怀。

三、教学方法

问题引导法、角色扮演法、对比阅读法

四、教学过程

（一）谈话导入

与学生交流去过的地方，询问是否有人了解台湾。

讲述台湾曾经被外国侵略的历史，引出课题《难忘的一课》。

（二）初读课文，梳理内容

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文讲了一件什么事。

教师检查学生的初读情况，通过填空的形式帮助学生梳理文章脉络：课文写了作者在（ ）的所见所闻，重点写了（ ）这一情景，表达了（ ）。

（三）研读文本，体会情感

提出问题：“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会在文中反复出现？让学生带着问题默读课文，找出相关段落。

针对三次出现的情况，分别进行分析。

第一次：请学生模仿教师教学生读书的样子，朗读相关语句，体会台湾人民渴望学习祖国语言文字的心情。

第二次：组织学生进行角色扮演，再现师生共同朗读的场景，感受他们对祖国的热爱。

第三次：引导学生对比作者前后的不同表现，理解此时作者内心的澎湃以及这句话所承载的更深层次的情感。

 

小组讨论：从文中哪些地方还能感受到台湾人民热爱祖国？

（四）总结归纳，拓展延伸

总结课文的主要内容和表达的情感，强调爱国精神的重要性。

拓展阅读余光中的《乡愁》，对比两篇文章在表达对祖国情感上的异同点。

（五）布置作业

背诵文中自己喜欢的段落。

以“我爱祖国”为主题，写一篇心得体会。