《氧化还原反应》教学设计

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够理解氧化还原反应的概念，掌握氧化还原反应的本质是电子转移。

学会判断氧化还原反应，能准确指出氧化剂、还原剂、氧化产物和还原产物。

掌握氧化还原反应中电子转移的表示方法——双线桥法和单线桥法。

过程与方法目标

通过对氧化还原反应概念的逐步深入探究，培养学生逻辑推理和归纳总结的能力。

通过分析氧化还原反应中电子转移情况，提升学生微观分析和抽象思维能力。

情感态度与价值观目标

体会氧化还原反应在生产生活中的广泛应用，感受化学学科与生活实际的紧密联系，激发学生学习化学的兴趣。

培养学生严谨的科学态度和辩证唯物主义观点，认识到氧化还原反应中对立统一的关系。

二、教学重难点

教学重点

氧化还原反应的概念、本质和特征。

氧化剂、还原剂、氧化产物和还原产物的判断。

电子转移的表示方法。

教学难点

理解氧化还原反应的本质是电子转移。

熟练运用双线桥法和单线桥法表示电子转移。

三、教学方法

讲授法、讨论法、多媒体演示法、实验探究法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

【展示图片】展示一些生活中常见的氧化还原反应现象的图片，如金属生锈、燃烧煤炭、食物腐败等。
【提问引导】同学们，在我们的日常生活中，经常会看到这些现象，那你们知道这些现象背后都隐藏着什么样的化学原理吗？今天就让我们一起走进氧化还原反应的世界，去揭开它神秘的面纱。

（二）知识新授（25分钟）

氧化还原反应的概念（10分钟）
【回顾旧知】引导学生回顾初中所学的氧化反应和还原反应的概念，举例说明，如氢气还原氧化铜：$H_2 + CuO \stackrel{\Delta}{=\!=\!=} Cu + H_2O$，指出氢气得到氧发生氧化反应，氧化铜失去氧发生还原反应。
【深入探讨】提出问题：在这个反应中，氧化反应和还原反应是独立进行的吗？引导学生思考并讨论，得出氧化反应和还原反应是同时发生的结论，进而引出氧化还原反应的概念：一种物质被氧化，同时另一种物质被还原的反应叫做氧化还原反应。
【举例巩固】让学生列举一些学过的氧化还原反应，加深对概念的理解。

氧化还原反应的本质（10分钟）
【实验演示】进行锌与硫酸铜溶液反应的实验，让学生观察实验现象：锌片逐渐溶解，表面有红色物质析出，溶液颜色变浅。
【微观分析】利用多媒体动画展示该反应的微观过程，讲解在反应中锌原子失去电子变成锌离子，铜离子得到电子变成铜原子，电子从锌原子转移到铜离子，从而引出氧化还原反应的本质是电子转移（得失或偏移）。
【总结归纳】强调有电子转移（得失或偏移）的反应就是氧化还原反应，没有电子转移的反应就是非氧化还原反应。

氧化还原反应的特征（5分钟）
【分析化合价变化】以氢气还原氧化铜和锌与硫酸铜溶液反应为例，分析反应前后各元素化合价的变化情况，得出氧化还原反应的特征是元素化合价的升降。
【总结规律】强调化合价升高的反应是氧化反应，化合价降低的反应是还原反应，有元素化合价升降的反应就是氧化还原反应，让学生学会通过判断元素化合价的变化来快速判断一个反应是否为氧化还原反应。

（三）互动探究（15分钟）

氧化剂和还原剂（5分钟）
【讲解概念】结合刚才的反应，讲解在氧化还原反应中，得到电子（或电子对偏向）的物质叫做氧化剂，失去电子（或电子对偏离）的物质叫做还原剂。
【举例分析】在锌与硫酸铜溶液反应中，硫酸铜是氧化剂，锌是还原剂，让学生分析氢气还原氧化铜反应中的氧化剂和还原剂，加深理解。

氧化产物和还原产物（5分钟）
【引入概念】讲解氧化剂在反应中得到电子被还原后的产物叫做还原产物，还原剂在反应中失去电子被氧化后的产物叫做氧化产物。
【实例分析】在锌与硫酸铜溶液反应中，硫酸锌是氧化产物，铜是还原产物，引导学生分析氢气还原氧化铜反应中的氧化产物和还原产物。

电子转移的表示方法（5分钟）
【讲解双线桥法】以氢气还原氧化铜为例，详细讲解双线桥法的表示步骤：先标出价态变化的元素，再用箭头从反应物指向生成物，箭头起止为同一种元素，在线桥上标明“得到”或“失去”电子的总数及电子的数目。
【练习巩固】让学生用双线桥法表示锌与硫酸铜溶液反应的电子转移情况，教师巡视指导。
【介绍单线桥法】简要介绍单线桥法的表示方法，即只在反应物之间用箭头表示电子转移的方向和总数，箭头从失电子元素指向得电子元素，不标“得到”或“失去”字样。
【对比总结】对比双线桥法和单线桥法的特点和适用情况，让学生明白两种方法的区别和联系。

（四）课堂小结（5分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，包括氧化还原反应的概念、本质、特征，氧化剂、还原剂、氧化产物和还原产物的判断，以及电子转移的表示方法等，帮助学生梳理知识体系，强化记忆。

（五）课堂练习（10分钟）

通过多媒体展示一些相关练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。练习题涵盖氧化还原反应的判断、氧化剂和还原剂的识别、电子转移的表示等方面，及时反馈学生的学习情况，针对学生存在的问题进行详细讲解。

（六）布置作业（5分钟）

书面作业：布置课本上相关的课后习题，让学生进一步巩固氧化还原反应的基础知识。

拓展作业：让学生查阅资料，了解氧化还原反应在工业生产、环境保护、医疗等领域的具体应用，下节课进行分享交流，拓宽学生的知识面，培养学生自主学习和收集信息的能力。