《我的老师》教案

一、教学目标

知识与技能目标

学生会读、会写“巍、芸、痣”等生字词，能够流畅、准确地朗读课文。

学生能够梳理文章结构，概括文中所写的关于老师的七件小事。

过程与方法目标

通过反复朗读，体会作者对老师的深厚情感，提高语感。

学习本文通过细节描写塑造人物形象的写作方法，提升写作能力。

情感态度与价值观目标
感受师生之间纯真的情谊，激发学生尊师爱师的情感，培养良好的师生关系。

二、教学重难点

教学重点

理解文中七件小事所表达的师生情，体会作者情感。

学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。

教学难点

领悟文中一些含蓄语句所蕴含的情感。

引导学生在写作中灵活运用细节描写来突出人物特点。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放歌曲《每当我走过老师窗前》，营造轻松温馨的课堂氛围。歌曲播放结束后，提问学生：“在你们的学习生涯中，有没有一位老师给你留下了特别深刻的印象？他/她做了什么让你难忘的事情呢？”请几位学生分享自己的经历，由此引出课题《我的老师》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。教师利用多媒体展示生字词，如“巍（wēi）、芸（yún）、痣（zhì）、褪（tuì）、卜（bǔ）、焚（fén）、磕（kē）、啰（luō）”等，带领学生认读并讲解其含义和用法。

默读课文，思考问题：文章围绕“我的老师”写了哪几件事？每件事用一句话概括。学生思考后，同桌之间互相交流讨论，然后请学生代表回答。教师总结并板书：

蔡老师假装发怒。

蔡老师教我们跳舞。

蔡老师带我们观察蜜蜂。

蔡老师教我们读诗。

我们模仿蔡老师写字。

蔡老师排除我和同学之间的小纠纷。

我梦里寻师。

（三）精读课文，品味情感（15分钟）

选择自己最喜欢的一件事，有感情地朗读，并思考：从这件事中可以看出蔡老师是一个怎样的人？作者对蔡老师怀着怎样的情感？

小组讨论交流，每个小组选择一件事进行深入分析。教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导。

小组代表发言，全班交流。例如：

从“蔡老师假装发怒”这件事，可以看出蔡老师温柔、慈爱，即使生气也是假装的，并没有真正责怪学生，体现了她对学生的宽容和喜爱。作者通过细致的描写，如“她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上”，生动地表现出蔡老师的温柔可亲，也流露出作者对蔡老师的亲近之感。

“蔡老师排除我和同学之间的小纠纷”一事，展现了蔡老师公正、善良的品质。她关心学生之间的矛盾，耐心调解，让学生感受到温暖和公平。作者回忆此事，饱含着对蔡老师的感激之情。

教师引导学生体会作者在叙述这些小事时所蕴含的情感，通过对关键词句的分析，如“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”中的“最”字，强调了蔡老师在作者心中的重要地位；“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”中“狡猾”一词贬词褒用，写出了儿童的机灵可爱，更体现出师生之间亲密无间的关系。

（四）研读课文，学习写法（10分钟）

引导学生再次阅读课文，找出文中描写蔡老师的外貌、语言、动作、神态的句子，体会这些细节描写对塑造人物形象的作用。

外貌描写：“她穿着白色的裙子，胖胖的，很美。”简洁的外貌描写，勾勒出蔡老师的形象，给人亲切的感觉。

语言描写：“‘你们要打胜仗的话，就不要着急’她轻轻地说。”体现了蔡老师的温和与耐心。

动作描写：“她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去拜见其余的教师。”一连串的动作，表现出蔡老师对学生的关心和照顾。

神态描写：“她的脸上立刻显出了愉悦的神情。”生动地表现出蔡老师的和蔼可亲。

组织学生进行小组讨论：这些细节描写有什么好处？在写作中如何运用细节描写来塑造人物形象？

小组代表发言后，教师总结：细节描写能够使人物形象更加生动、具体、真实，让读者更好地感受到人物的性格特点和情感。在写作中，要善于观察人物的言行举止、神态表情等，选择典型的细节进行描写，并且要融入自己的情感，这样才能使人物形象跃然纸上。

（五）拓展延伸（5分钟）

请学生回忆自己与老师之间发生的难忘的事，仿照课文，运用细节描写，写一个片段，描述自己的老师。

邀请几位学生上台分享自己的作品，其他同学认真倾听并进行评价，教师最后进行点评和总结，肯定学生的优点，指出存在的不足。

（六）课堂小结（3分钟）

回顾本节课的主要内容，总结蔡老师的形象特点以及作者所表达的师生情，强调细节描写在写作中的重要性。鼓励学生珍惜师生情谊，尊重老师，同时学习作者的写作方法，提高写作水平。

（七）布置作业（2分钟）

完成课后练习题，巩固生字词和对课文内容的理解。

将课堂上写的片段扩展成一篇完整的作文，题目自拟，不少于500字，要求运用多种描写方法，突出老师的特点，表达自己对老师的情感。