《酸的和甜的》教案 第一篇 一、教学目标 认识“酸、葡”等 9 个生字，会写“串、兔”等 8 个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。

懂得做事要亲自尝试，不能轻信别人的道理。

二、教学重难点 重点 识字、写字，有感情地朗读课文。

理解课文内容，知道狐狸说葡萄酸是因为吃不到。

难点 体会寓意，明白做事要亲自尝试的道理。

三、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、小组合作法 四、教学过程 （一）导入新课 展示葡萄图片，问学生：“同学们，你们喜欢吃葡萄吗？葡萄是什么味道的？”引出课题《酸的和甜的》。

板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，学习生字 学生自由读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

教师出示生字卡片，开火车认读，纠正读音。

重点讲解“酸、葡、萄”的读音和字形。

利用多媒体展示生字的笔顺，学生书空练习，然后在田字格中书写，教师巡视指导，强调“串”字的写法。

（三）精读课文，理解内容 默读课文，思考：课文中有哪些小动物？它们对葡萄的看法分别是什么？ 学生汇报，教师板书： 狐狸：酸的 小松鼠、小兔子：酸的 猴子：甜的 学习第 1 自然段 指名读，思考：狐狸为什么说葡萄是酸的？ 引导学生抓住“迫不及待、大口大口”等词体会狐狸想吃葡萄的急切心情，再结合“够不着”理解狐狸说葡萄酸是因为吃不到。

指导朗读，读出狐狸的急切和失望。

学习第 2 - 4 自然段 分角色朗读小松鼠、小兔子和狐狸的对话。

讨论：小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的？ 引导学生明白它们是听了狐狸的话，没有亲自尝试就相信了。

指导朗读对话，读出不同角色的语气。

学习第 5 - 7 自然段 自由读，思考：猴子为什么说葡萄是甜的？ 引导学生找出描写猴子动作的词“爬上、摘、吃”，体会猴子亲自尝试的过程。

指导朗读，读出猴子的开心。

（四）总结寓意，拓展延伸 组织学生讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？ 引导学生得出：做事要亲自尝试，不能轻信别人的结论。

让学生说一说生活中自己亲自尝试后获得成功或明白道理的例子。

（五）分角色表演，巩固课文 学生分组，选择自己喜欢的角色，练习表演课文内容。

每组推选代表上台表演，其他同学认真观看并评价。

（六）课堂小结 回顾课文内容和学到的道理，鼓励学生在今后的生活中勇于尝试。

五、教学反思 通过多种教学方法引导学生学习课文，学生积极性较高，但在引导学生深入理解寓意时，部分学生理解不够透彻，后续应加强联系生活实际的引导。

《酸的和甜的》教案 第二篇 一、教学目标 会认“酸、葡”等 9 个生字，能正确书写“狐、狸”等 8 个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中不同动物对葡萄味道的不同说法。

培养学生独立思考、敢于尝试的品质。

二、教学重难点 重点 识字、写字教学，提高学生的朗读水平。

理解课文内容，分析不同动物的特点。

难点 引导学生领悟做事要亲自实践的道理。

三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法 四、教学过程 （一）趣味导入 播放一段小动物们在葡萄园的动画视频，提问：“同学们，视频里小动物们围绕着葡萄在做什么？你们想知道葡萄到底是酸的还是甜的吗？” 板书课题，激发学生的学习兴趣。

（二）初读感知，学习字词 教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。

学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

利用多媒体课件展示生字，采用多种形式认读，如个别读、齐读、小组读等。

讲解“酸”字时，结合图片展示醋，让学生感受酸味，加深记忆。

指导书写生字。

教师在黑板上示范，讲解笔画顺序和结构特点，学生在练习本上书写，教师巡视纠正姿势和书写错误。

（三）精读品味，理解文意 分段朗读课文，思考每个段落讲了什么内容。

分析狐狸的形象 找出描写狐狸的段落，读一读。

引导学生从“眼珠一转”“狡猾”等词体会狐狸的性格特点，理解它说葡萄酸的原因。

指导朗读狐狸的话，读出狡猾的语气。

分析小松鼠和小兔子 找出它们和狐狸的对话，分角色朗读。

探讨它们轻易相信狐狸的原因，体会它们缺乏主见的特点。

指导朗读它们的对话，表现出疑惑和轻信的语气。

分析猴子 读描写猴子的段落，找出猴子的动作和语言。

从猴子的行为中体会它敢于尝试的品质。

指导朗读猴子的话，读出自信和开心。

（四）主题探讨，深化理解 组织学生小组讨论：“为什么不同的动物对葡萄的味道有不同的看法？” 每组派代表发言，教师引导总结出做事要亲自尝试，不能盲目听从他人的道理。

联系生活实际，让学生谈谈在生活中遇到类似的事情是怎么做的。

（五）课堂活动 开展“小小辩论会”，主题是“听别人的意见好还是自己尝试好”，让学生分组辩论，锻炼思维和表达能力。

进行“角色模仿秀”，请学生模仿课文中动物的语气和动作，进一步加深对课文的理解。

（六）课堂总结 总结本节课的主要内容和学到的道理，鼓励学生在生活中做一个敢于尝试、独立思考的人。

五、教学反思 在教学过程中，通过多种活动激发了学生的学习兴趣，但在小组讨论环节，个别小组讨论秩序较乱，今后要加强组织引导。

《酸的和甜的》教案 第三篇 一、教学目标 认识 9 个生字，会写 8 个生字，能正确读写文中的词语。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

理解课文蕴含的道理，培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重难点 重点 识字、写字教学，提高朗读能力。

理解课文内容，体会不同动物的情感。

难点 引导学生理解做事要亲自体验的道理，并能运用到实际生活中。

三、教学方法 自主学习法、合作探究法、情境创设法 四、教学过程 （一）情境导入 创设情境：老师扮演一位卖水果的小贩，提着一篮子葡萄走进教室，问学生：“谁想吃葡萄呀？猜猜这葡萄是酸的还是甜的？” 引出课题，板书并齐读课题。

（二）初读课文，扫清障碍 学生自由朗读课文，圈出不认识的字，借助课后生字表和字典解决生字读音。

同桌互读互听，纠正读音错误。

教师检查生字认读情况，用生字卡片开火车读、打乱顺序读等方式巩固。

讲解“葡、萄”是形声字，帮助学生记忆。

（三）精读课文，感悟文本 默读课文，思考：课文按照什么顺序写的？有几个自然段？ 逐段分析课文 第 1 自然段 指名读，思考：从哪些地方看出狐狸想吃葡萄？ 引导学生抓住“馋得直流口水”等词句体会，指导朗读出狐狸的馋样。

第 2 - 4 自然段 分角色朗读对话，思考：小松鼠和小兔子为什么相信狐狸的话？ 组织小组讨论，引导学生理解它们没有主见。

指导朗读对话，表现出不同角色的特点。

第 5 - 7 自然段 自由读，思考：猴子是怎么知道葡萄是甜的？ 让学生找出猴子的动作和语言，体会猴子的勇敢尝试。

指导朗读，读出猴子的欢快。

引导学生思考：你喜欢哪个小动物？为什么？ （四）总结道理，拓展运用 引导学生回顾课文内容，总结出做事要亲自尝试，不能光听别人说的道理。

让学生说一说在学习、生活中遇到过哪些需要亲自尝试才能得出结论的事情。

布置课后作业：把这个故事讲给家人听，并和他们讨论这个道理。

（五）写字指导 出示要写的生字，让学生观察字形结构和在田字格中的位置。

教师示范书写，边写边讲解笔画要点，如“狐”字的反犬旁写法。

学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（六）课堂总结 回顾本节课的生字学习、课文内容和学到的道理，鼓励学生在今后的生活中积极尝试新事物。

五、教学反思 在教学中注重引导学生自主学习和合作探究，但在写字教学中，部分学生对个别笔画的掌握还不够准确，需要加强针对性指导。