《小摄影师》教案 一、教学目标 学生会认“摄、基”等 8 个生字，能正确书写“摄、响”等 14 个字，正确读写“突然、立刻”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

通过人物对话分析，体会小男孩的天真可爱、对摄影的热爱以及高尔基对少年儿童的关怀爱护之情。

培养学生的自主探究能力和合作交流能力，引导学生学习通过语言、动作描写表现人物品质的写作方法。

二、教学重难点 （一）教学重点 识字、写字，理解文中重点词句的含义。

理解课文内容，体会高尔基对小男孩的关怀爱护以及小男孩对高尔基的崇敬热爱。

（二）教学难点 领会文中一些含义较深句子的意思，感受高尔基关心下一代的高尚品质。

学习通过人物言行表现人物品质的写作方法，并能在习作中运用。

三、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法、朗读感悟法 四、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 谈话导入：同学们，在日常生活中，我们常常会用相机记录下一些美好的瞬间。

那你们知道吗，有一位伟大的作家，他也经常成为别人镜头下的焦点，他就是高尔基。

（板书：高尔基）谁能说一说你对高尔基的了解？（请几位同学回答） 今天，我们要走进一个和高尔基有关的故事，题目是《小摄影师》。

（板书完整课题）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：小摄影师是谁？他给高尔基拍照的过程是怎样的？结果如何？）带着这些问题，让我们一起走进课文。

（二）初读课文，整体感知（7 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

重点指导“摄（shè）、鞠（jū）、躬（gōng）、胶（jiāo）”等字的读音。

运用多种方式理解“突然、打量、摆弄、吩咐、鞠躬”等词语的意思。

比如通过联系上下文、找近义词反义词、动作演示等方法。

例如，让学生用动作演示“鞠躬”，直观感受这个词语的含义；通过找“突然”的近义词“忽然”来理解其意思。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（引导学生按照事情发展的顺序，概括出小男孩准备给高尔基拍照，因忘带胶卷未能拍成的经过。）

（三）精读课文，深入理解（20 分钟） 学习第 1 - 5 自然段，感受小男孩的天真可爱和对摄影的热爱。

指名朗读这几个自然段，其他同学边听边思考：小男孩是怎么找到高尔基的？从哪些地方可以看出小男孩对摄影的热爱？ 交流讨论： “突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

”“突然”一词表现出事情发生得很意外，也为下文埋下伏笔。

小男孩在纸团上写的话“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。

我想给您照张相，贴在我们的墙报上。

”可以看出小男孩目的明确，非常想给高尔基拍照，体现了他对摄影的热爱。

小男孩见到高尔基后的动作和语言描写，如“小男孩摆弄了很久很久”“一切准备停当”，从“摆弄”“很久很久”“一切准备停当”这些词语中，可以看出小男孩做事认真、专注，对摄影充满热情。

指导朗读：读出小男孩的天真、活泼以及对摄影的热爱之情。

学习第 6 - 11 自然段，体会高尔基对小男孩的关怀爱护。

自由朗读这几个自然段，思考：高尔基是怎样对待小男孩的？从哪些地方可以看出来？ 交流讨论： “高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。

”“吩咐”一词在这里体现出高尔基对小男孩的尊重，愿意听从他的安排。

“高尔基侧过脸，对着他微笑。

”从“侧过脸”“微笑”这些动作和神态描写中，可以感受到高尔基的和蔼可亲，对小男孩充满了耐心和关爱。

当小男孩发现忘带胶卷，哭着跑出去时，高尔基“赶紧站起来，喊道：‘孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

’”从“赶紧”“喊道”等词语中，能体会到高尔基非常关心小男孩，不想让他因为没带胶卷而失望。

分角色朗读这部分内容，注意读出高尔基对小男孩的关怀爱护以及小男孩的着急、难过之情。

学习第 12 自然段，引发思考。

齐读第 12 自然段，思考：小男孩为什么没有再来？你认为他还会再来吗？为什么？ 组织学生小组讨论，然后全班交流。

鼓励学生发表不同的看法，只要言之有理即可。

（四）总结全文，领悟写法（5 分钟） 引导学生回顾课文内容，总结本文的主要内容和中心思想。

（本文通过讲述小男孩给高尔基拍照的故事，表现了小男孩对摄影的热爱以及高尔基对少年儿童的关怀爱护之情。）

领悟写法： 提问：作者是如何把人物形象刻画得如此生动的？（引导学生从人物的语言、动作、神态描写等方面进行分析。）

总结：通过对人物语言、动作、神态的细致描写，可以使人物形象更加鲜明，让读者更好地理解人物的性格特点和思想品质。

我们在今后的写作中，也可以运用这些方法来塑造人物。

（五）拓展延伸（3 分钟） 假如你是那个小男孩，你想对高尔基说些什么？请写下来。

课后阅读高尔基的作品，如《童年》《在人间》《我的大学》等，进一步了解这位伟大作家的文学成就。

（六）布置作业（2 分钟） 抄写本课的生字词和自己喜欢的句子。

把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。

仿照课文，运用语言、动作、神态描写，写一个自己熟悉的人。

五、板书设计 小摄影师 小男孩：天真可爱 热爱摄影 （纸团传信 摆弄相机 忘带胶卷） 高尔基：关怀爱护 （听从吩咐 耐心等待 关心鼓励）