《走遍天下书为侣》教学设计范文一 一、教学目标 正确读写和理解文中的生字词，如“伴侣、娱乐、毫不犹豫”等。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

理解作者选择书作为独自旅行伴侣的原因，体会作者对书的热爱之情。

学习作者假设、设问、反问等表达方法，感受作者的表达方式并进行模仿写作。

二、教学重难点 教学重点 把握文章主要内容，理解作者为什么把书视为自己旅行的伴侣。

体会作者对书的深厚情感，感受作者读书的方法。

教学难点 理解“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”等含义深刻的句子。

学习作者独特的表达方式，并能在写作中运用。

三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入新课 谈话导入：同学们，如果你们要独自出去旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？（请几位同学分享） 引出课题：有一位作家，她选择了书作为自己走遍天下的伴侣，这是为什么呢？今天就让我们走进《走遍天下书为侣》这篇课文，去寻找答案。

（板书课题，齐读课题） （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解“毫不犹豫、消遣、百看不厌”等词语的意思。

默读课文，思考：作者在文中提出了一个什么问题，又是怎样回答的？ 指名回答，教师相机引导概括文章主要内容。

（三）精读课文，深入理解 学习第1 - 3自然段 指名朗读这几个自然段，思考：作者提出了一个怎样的假设？这个假设在文中有什么作用？ 引导学生理解作者通过假设的情景，引发读者兴趣，自然引出下文。

指导朗读，读出疑问和好奇的语气。

学习第4自然段 自由朗读第4自然段，思考：作者为什么选择书作为自己的伴侣？找出相关语句，画上横线。

指名汇报，教师引导学生抓住“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”等句子，体会书与朋友、家的相似之处，感受作者对书的喜爱。

指导朗读，读出作者坚定的语气。

学习第5 - 7自然段 默读这几个自然段，思考：作者是怎样反复读一本书的？画出表示作者读书方法的词句。

小组内交流讨论，教师巡视指导。

全班汇报，教师引导学生理解作者读书的方法：思考内容、品味片段、寻找新知、总结收获、想象作者。

引导学生结合自己的读书经历，谈谈对这些读书方法的理解和体会。

指导朗读，读出作者读书时的乐趣和陶醉。

学习第8自然段 齐读第8自然段，思考：这段话表达了作者怎样的情感？ 引导学生理解作者对书的热爱和赞美之情，以及把书当作亲密伙伴的深厚情谊。

指导朗读，读出作者的深情厚谊。

（四）总结全文，体会写法 回顾全文，总结作者把书作为走遍天下伴侣的原因，再次感受作者对书的热爱。

引导学生回顾课文，体会作者的表达方法，如假设、设问、反问、比喻等修辞手法的运用，使文章生动形象，富有感染力。

让学生找出自己喜欢的句子，说说喜欢的理由，并进行仿写练习。

（五）拓展延伸 交流分享：你最喜欢的一本书是什么？为什么喜欢？仿照课文，说说你会怎样反复读这本书。

推荐阅读：向学生推荐几本适合阅读的书籍，鼓励学生养成热爱阅读的好习惯。

（六）布置作业 背诵自己喜欢的段落。

以“我最喜欢的一本书”为题，写一篇小练笔，运用课文中的表达方法，写出自己对书的喜爱之情。

《走遍天下书为侣》教学设计范文二 一、教学目标 会写“侣、娱”等14个字，会认“侣、娱”等4个字，能正确读写“伴侣、娱乐”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。

理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法和益处。

感受作者对书的热爱，培养学生热爱读书的良好品质，激发学生阅读的兴趣。

二、教学重难点 教学重点 理解作者为什么把书看作自己旅行的伴侣，体会作者对书的深厚情感。

学习作者反复读书的方法，培养学生良好的阅读习惯。

教学难点 体会“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”等句子的深刻含义。

引导学生在阅读中感悟作者的表达方法，并能灵活运用到自己的写作中。

三、教学方法 自主学习法、合作探究法、朗读感悟法 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 播放一段人们外出旅行的视频，提问：同学们，假如你要独自进行一次长途旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？（学生自由发言） 教师小结：大家的选择都很有趣。

有一位作家，她做出了与众不同的选择，她选择了书。

今天，我们就来学习她的文章《走遍天下书为侣》。

（板书课题，齐读课题） （二）初读课文，扫清障碍 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。

同桌之间互相检查生字词的读音，纠正错误读音。

教师出示生字词，采用多种形式认读，如开火车读、指名读、齐读等，确保学生读准字音。

运用联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法理解“毫不犹豫、一趟、背诵”等词语的意思。

（三）精读感悟，理解文本 默读课文，思考：作者在文中提出了一个什么问题？她的答案是什么？ 组织学生交流讨论，引导学生概括出作者提出的问题是“如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样”，答案是选择一本书。

学习第4自然段 指名朗读第4自然段，思考：作者为什么说“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”？ 引导学生结合生活实际，谈谈对这句话的理解，体会书带给作者的亲切感和熟悉感。

指导朗读，读出对书的喜爱之情。

学习第5 - 7自然段 学生分组朗读这几个自然段，思考：作者是怎样一遍又一遍地读那本书的？ 每个小组选择一种读书方法进行深入讨论，理解作者读书的步骤和收获。

小组代表汇报交流，教师引导学生理解作者读书的方法：首先思考书中的内容，接着品味欣赏精彩片段，然后寻找新的发现，再总结收获，最后想象作者的生活经历。

引导学生结合自己的读书体验，说说从作者的读书方法中学到了什么。

指导朗读，读出作者读书时的认真和投入。

学习第8自然段 齐读第8自然段，思考：这段话表达了作者怎样的愿望？ 引导学生理解作者希望能与书为伴，不断从书中汲取知识和力量的美好愿望。

指导朗读，读出作者的坚定和向往。

（四）总结写法，拓展运用 引导学生回顾课文，总结作者的表达方法，如运用假设、比喻、设问等修辞手法，使文章生动形象，富有感染力。

让学生仿照课文的表达方式，以“假如我独自在家，只能选择一样东西陪伴我，我会选择……”为开头，写一段话，表达自己对所选事物的喜爱之情。

学生写作后，进行小组内交流分享，推选优秀作品进行全班展示，教师进行点评指导。

（五）课堂小结，升华情感 回顾本节课的主要内容，总结作者把书作为旅行伴侣的原因和读书的方法。

引导学生谈谈自己在本节课中的收获和体会，鼓励学生养成热爱读书的好习惯，与书为友，在阅读中不断成长。

（六）布置作业 背诵课文第7自然段。

阅读一本自己喜欢的书，运用作者的读书方法，写下自己的读书心得。

《走遍天下书为侣》教学设计范文三 一、教学目标 认识并正确书写文中的生字词，理解“毫不犹豫、津津有味”等词语的意思。

有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。

理解作者选择书作为旅行伴侣的原因，体会作者对书的特殊情感。

学习作者的表达方法，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。

二、教学重难点 教学重点 理解作者为什么把书当作亲密的伴侣，感受作者对书的热爱。

学习作者反复读书的方法，提高学生的阅读能力。

教学难点 体会文中含义深刻的句子，如“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”的内涵。

引导学生学习作者的表达方法，进行个性化的表达。

三、教学方法 问题引导法、情境教学法、小组合作法 四、教学过程 （一）趣味导入 谈话：同学们，假如你要去一个美丽的地方度假，而且要在那里待很长时间，只能带一样东西陪你，你会带什么？（学生自由发言） 教师引出课题：有一位作家，她选择了书作为自己漫长旅途的伴侣。

今天，我们就一起走进她的世界，看看她为什么会做出这样的选择。

板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读通顺、读流利，遇到难读的地方多读几遍。

检查生字词学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

通过图片、动作演示等方式帮助学生理解“毫不犹豫、津津有味”等词语的意思。

默读课文，思考：课文围绕“走遍天下书为侣”写了哪些内容？ 学生汇报，教师引导概括出作者提出的问题、选择书的原因、读书的方法等主要内容。

（三）精读课文，体会情感 学习第1 - 3自然段 指名朗读，思考：作者提出的假设在文中有什么作用？ 引导学生明白作者通过假设引起读者兴趣，为下文阐述选择书的原因做铺垫。

指导朗读，读出疑惑和好奇的语气。

学习第4自然段 自由朗读，思考：作者为什么说书像“朋友”和“家”？ 组织学生讨论，引导学生从书给自己带来的熟悉感、亲切感以及能反复品味等方面理解。

指导朗读，读出对书的喜爱和亲近之感。

学习第5 - 7自然段 小组合作学习，思考：作者是怎样反复读一本书的？把相关语句画出来，在小组内交流自己的理解。

各小组汇报，教师引导学生理解作者读书的步骤：思考内容、品味片段、寻找新知、总结收获、想象作者。

让学生结合自己的读书经历，谈谈对这些读书方法的感受。

指导朗读，读出作者读书时的愉悦和满足。

学习第8自然段 齐读，思考：这段话表达了作者怎样的情感？ 引导学生体会作者对书的热爱、依赖以及愿意与书相伴一生的真挚情感。

指导朗读，读出深情。

（四）学习写法，拓展提升 引导学生回顾课文，分析作者的表达方法，如假设、比喻、排比等修辞手法的运用，使文章生动形象、条理清晰。

进行小练笔：仿照课文的表达方式，以“我最喜欢的一件物品”为题，写一段话，表达自己对这件物品的喜爱之情。

学生写作，教师巡视指导。

选取部分学生作品进行展示交流，师生共同评价，提出修改建议。

（五）课堂总结 回顾本节课所学内容，总结作者选择书为侣的原因和读书方法。

鼓励学生养成热爱读书的好习惯，在书的陪伴下不断成长和进步。

（六）布置作业 背诵自己喜欢的段落。

阅读一本自己感兴趣的书，运用作者的读书方法，写一篇简短的读书笔记。